语境在初中英语教学中的作用

摘 要： 语境在初中英语教学中的应用主要是通过模拟真实的语言环境，创设英语学习过程中的语境实现的，能够发掘学生学习英语的潜能。互动式教学模式提倡师生积极参与、交流、合作，是一种以教学过程中师生的互动和合作为主要特征，是一种提高学生对语言的综合运用能力的教学方式。作者根据多年教学经验，就语境在初中英语教学中的作用问题进行探讨。

关键词： 语境 初中英语教学 义由境生

引言

在调动学生积极性和主动性的基础之上，创建无限接近于真实的英语教学环境，能够更生动地体现学生在英语学习过程中的主体地位，更好地发挥学生在英语运用中的作用，开阔视野。本文对语境在英语教学中的作用做了探讨，阐明这种教学方式对提高学生的学习热情和主观能动性的作用。

1.英语课堂教学的特点

英语课堂教学是师生运用各种感官进行的一种综合性的活动，是一个多功能、多层次的过程，包含细致而又复杂的双向作用——教与学，这就迫使教育者不得不优化教学课堂，革新教学理念，更新传统的教学模式，引导学生在真实的语言环境中主动学习，以此强化英语教学效果。互动式的教学模式可使学生简单的训练、记忆和模仿的学习，在学生的自主学习和老师的指导作用下升华为探究、交流和自主的学习，充分张扬学生的个性，提高学生的学习能力。

2.英语课堂教学中语境的作用

2.1培养学生的语言运用能力

创设和谐探究情境可以提高学生对于英语语言的运用能力。师生在一个和谐的学习探究环境中进行学习，可以有效地缓和在英语课堂教学过程中师生之间的紧张气氛，使师生之间的关系更加和谐。学生在和谐的学习探究环境中探究，可以快速提高学生对英语语言的综合运用能力，也可以高效提高学生对语言的学习和运用的能力。通过创设这样和谐的探究情景，能够深刻体现学生对英语的学习和表达的运用[1]。

在英语教学过程中，引导学生建立学习兴趣小组，使学生之间的学习需要和学习个性能够得到合理互补。同时，可以引导学生根据不同的学习探究任务的要求展开不同方面的运用，使英语语言运用能力得到提高。这一教学语言环境的运用，一方面，可以丰富学生对语言学习乐趣的体验，使学生的语言学习的思维更加活跃。另一方面，能够培养学生对于学习中问题的质疑精神，极大地调动学生的多感官，发展学生的语言学习能力。创设和谐的探究语境，能够促使学生将学习到的语言知识向语言的综合运用有机转化。不仅要有丰富的语言知识，也要对语言有出色的综合运用能力。在这样的探究的语境下，不但深入优化了学生对文本内容的学习，而且可以促使学生养成深入探究和主动学习的优良的学习习惯，促使学生的语言知识运用转化成一种有效的学习技能，同时，也能提高学生对于语言的学习和运用能力。

2.2激发学生的语言学习动力

学生是语言学习的主体，因此，营造一种轻松活泼的语言教学氛围，可以培养学生彼此之间的相互信任和相互尊重，使语言教学具有更好的效果。营造这种轻松活泼的教学氛围，必须依据英语课堂教学的重点和学生对于语言学习和认知的需要，使学生积极主动地参与教学活动，大幅度增强学生的语言学习动力。这样的语境教学在课堂上的运用，可以最大限度地发掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣。轻松活泼的教学环境不仅能够使学生成为课堂学习的“主人翁”，也是师生之间的交流学习和共同发展的平台。这样能够充分调动学生的情感需求，重视每个学生个体之间的差异和发展的需要[2]。

为此，教师应当根据不同学生对英语学习的不同程度的掌握，运用合理的语境，帮助学生梳理已经学习的知识层次，以此增强学生对语言学习的动力。营造这样的学习氛围，能够让学生真正体会到自己就是课堂学习的主体。营造这样的交流氛围，能够让学生真正产生相互交流的欲望。在轻松活泼的语境中，通过学生之间的交流，不仅能使学生对语言有更加深刻的理解和感悟，还可以更深入激发学生的学习动力。

2.3深化学生的语言学习认知

学生对于语言学习具有不同的心理，因此，教师在教学过程中需为学生营造能够表达自身的自由的语言学习氛围，促进学生在自由表达的过程中更流畅地运用自己学习到的语言知识。这样自由的教学氛围，能够使学生在自由表达的语境中，充分发掘自身的学习潜力，深化学生对于英语的认知能力。通过学生之间的自由交流，能够激活学生学习思维，形成更好的学习思维方法。在教学过程中，让学生直接地感受和理解，并用自己的语言表达所学习的内容，深化学生的学习认知。鼓励学生积极参与、自由表达，使课堂英语教学得到优化，激发学生对英语学习的热情。

结语

运用优秀的语境进行教学，应充分体现学生在学习过程中的主体地位和作用，深化学生对语言的理解记忆。语境教学要做到“培养运用能力、激发学习定力、强化学习认知”，通过语境的引导使学生对所学习的课程知识的理解和感悟更加深刻，在更多的实践运用过程中提高学生对英语的学习和运用能力。

参考文献：

[1]杨娟.构造英语运用语境，提高学生英文修养——浅析原声电影在初中英语教学中的辅助应用[J].校园英语，2012（2）：174.

[2]虞苏.趣味方法，让语法教学不再沉闷——初中英语语法教学的探究[J].文理导航，2012（15）：31.