独立学院“90后”学生特征及管理对策

【摘 要】“90后”是目前高校的大学生主体，他们有着新时展的新特点，在思想、心理以及行为能力上与以前的大学生有较大不同，而独立学院的办学背景和相对较高的学费，使得普遍就读独立学院的学生具备比相对同龄人更为优越的成长背景和生活环境，因此这些大学生的“90后”特征更为显著。本文从“90后”学生的新特征出发，结合独立学院实际情况，分析目前独立学院“90后”大学生特征并提出相应的管理创新着力点，促进和提升独立学院大学生管理培养工作。

【关键词】“90后”大学生 独立学院 特征 管理

随着经济社会的快速发展，人类生活水平的不断提高，人们对教育事业以及下一代的培养已经发生了翻天覆地的转变，使得在这个快速转变的时代下的产物“90后”较为与众不同，在思想上、心理上和行为上与其它年代的大学生有着较大的区别。现阶段，“90后”已成为大学校园的主力军，其特点和思想对校园文化的形成及高校的发展起着至关重要的作用。作为高校之一：独立学院是由普通高校和社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构、是实行民办机制的学校，其办学和管理相对独立。而由于这种办学背景及高学费使得大多数就读的学生比其他普通高校的学生的家庭背景、成长环境和教育背景更为优越。因此，这些学生与其他同龄的“90后”学生相比，部分特征会更为彰显，性格特点也更为突出。所以在教育行业中，如何做好独立学院“90后”学生的管理工作显得尤为重要。

1.独立学院“90后”大学生特征

1.1思维活跃创造能力强，实践能力实际行动弱

“90后”学生思想活跃，想法新颖，表现自我，标新立异，较好的家庭环境和物质条件使他们的成长道路大多较为平坦和顺利，衣来伸手饭来张口，导致他们耳濡目染的事情很多，但实际操作的事情较少。这一代大学生普遍是创意多多，创新能力强，但是将想法和创造力赋予实践的能力和动力较弱。独立学院的专业设置主要面向社会的需要，结合社会人才短缺和各单位的需求而制定的，其特点较为符合市场需求和地方、区域社会、经济发展的需要，特别是为了创造条件加快发展社会和人力资源市场，所以要求培养动手能力强、“接地气”的毕业生。而这样的办学理念、定位要求和专业特点，使得“90后”学生不擅长实践能力和动手能力这一特征在学习过程中更加凸显。

1.2容易接收新事物的到来，难一心一意和持之以恒

这一代的学生生活在信息快速增长并传播的社会大环境中，可方便地接触到网络资源以获取想要的信息。海量信息当然有助于学生全面了解社会信息和动态。所以“90后”对于新事物的到来相对容易接受和熟悉。但是，也正是因为社会的快速发展、各种信息快速更新换代，新事物不断替代旧事物，所以这一代的学生难于对自己的兴趣和爱好一心一意，做事情的想法和做法有时变化多端。特别是独立学院的学生，有着优越的家庭背景支撑和父母的疼爱，社团组织和活动丰富多彩，所以有时候会迷失自己的理想和目标，同时对于自己承担的任务也难以坚持到底。

1.3个性和自我意识更为彰显，而团队意识和奉献精神较为欠缺

走在新世纪的“90后”大学生，在各方面都喜欢彰显个人特点，标新立异，独树一帜，无论从衣着外表还是兴趣爱好，都追逐着鲜明的个性，比其他年代的青年人更乐于展现自己、证明自己。但是有时候对个性的过分追求，以及强烈的自我表现意识，容易导致他们对集体的冷漠，对集体观念的淡薄，导致团队协作意识的缺失。在做抉择的时候，往往只重视自我的得失，缺乏和忽视集体主义价值观和荣誉观。加上独立学院“90后”大学生的优质生活环境，在家里享受优越的待遇，使得这些特征更为显著。

独立学院想要追求长久发展，并且能在众多高校中独树一帜，具备绝对办学优势和竞争力，就得认真依据当今时代的需求和现“90后”学生的特征，结合实际的办学理念和背景，积极革新管理理念，丰富工作内涵，改进管理方法，不断将独立学院的学生管理工作推向更高的水平。

2.谆谆教导与鼓励自治相融合

“90后”大学生活跃的思维创造力和对于新事物强大的接受能力，要求学生管理者应当给予学生更多的鼓励，积极提倡学生自治，让学生在大学生活中发挥自我的创新精神和创造能力，将自己对于新事物的理解和所学知识运用于实践中，在实践中得到更深一层的认识。而由于这一代学生较差的动手能力和团队精神，则要求管理者在鼓励学生，给予学生自治机会的同时，给予一定的指导性意见，对学生犯下的错误及时进行改正以及对他们对事情不成熟的认识给予一定的干预力度。具体办法可以如下：①低年级学生配置班主任同时设立学长管理制：根据每位新生的特点为2-3名学生配备1名学长，解答学生的学习、生活疑惑，及时反馈学生的信息，尽快，尽量贴近学生心思，解决他们在思想、学生、生活等方面的问题；②各班设置班委同时设置其它学生担任年级级委，协助管理年级，实现管理者指导级委，级委指导班委，班委指导学生三重管理中两重学生自治的管理模式，不仅可以提高工作效率，而且可以激发更多学生的团队意识，锻炼更多学生自主动手能力。

3.发扬传统与革故鼎新相秉持

新事物、新思想、新理念的进入决定了学生在成长过程中不仅对于传统文化的认识不深，对于理论知识的掌握不牢固。所以无论是在日常课余管理还是课堂管理中，管理者均应当在融入优良的传统教学与管理理念的同时使用创新的教学和管理模式。例如：1、引用现在科技管理，利用动态技术讲述课本内容，设置场景与学生互动；2、让学生自行通过组织、参与竞赛、活动、讲座或者到企业暑期工作实习来完成小部分学分，让大学学分的进修途径更加自主，让学生学会将所学知识运用于实践中；3、合理利用具有形象性、时效性和丰富资源的网络优势，建立主题教育网站、开设微博，利用网络平台与学生互动，解答问题，使思想政治教育丰富化、充实化，从而进一步引导学生回归合理的人生观、价值观，掌握基本专业知识。

4.熟知整体与捕捉个体相照应

独立学院学生管理工作中应坚持“以人为本”的工作理念，就是以实现人的全面发展为目标，从学生大众的根本利益出发，从整体学生的特征着手，最广泛地调动他们的积极因素、激发他们的创造活力，最大限度地发挥他们作为人的主观能动性。这就要求独立学院的学生管理工作应该用更多的时间、精力去发现、挖掘学生的潜力，为他们才华的施展创设机会、搭建平台，进而促进学生的全面发展。而依据“90后”大学生突显的自我意识和个性，管理者应当在掌握整体特征的同时，依据每个学生的特点和性格，进行个体分析和指导。可以在开设通选课程的同时开设限选课程，在承认每个学生都是可造之才同时，有针对性的为每个学生制定职业生涯规划，因势利导，为每个学生的成人成才，创造更多平等的机会。发挥不同学生不同的特点和想法，让活动和竞赛越办越精彩，越来越顺利。

“90后” 大学生以其独特的特性已占据了大学校园这个绚丽的舞台，给我们的高校教育管理者提出了新的挑战。作为高校教育管理者——独立学院的管理人员应要客观看待“90后”大学生这个群体，正确分析其思想特性，紧密结合时代特色，不断更新工作思路。同时，结合独立学院的特有特征和办学理念，一切从实际出发，全方位提升自我，全面分析问题，培养学生，为实现“90后”大学生全面发展和科学发展奉献自己的一份力量。

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（作者单位：北京理工大学珠海学院；广东 珠海 519000）