礼仪育人:由内而外塑造美丽

礼仪育人：由内而外塑造美丽

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“一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止……我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受—这就是礼仪的魅力。”礼仪是道德的示范，是行为的准则，是交往的枢纽，是文明的标志。在学校，师生礼仪不但是一种外在的表现形式，更承载着丰富的文化内涵。苏州工业园区第二实验小学（下文简称园区二实小）办学近10年来，一直坚持开展礼仪教育。将礼仪教育渗透在课堂内外，贯穿于活动之中，成为学校立德树人的新的生长点。

一、“孩子，请你跟我这样做”

—教师示范礼仪

“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。”陶行知先生的这段话，告诫每一位教师在传播知识的同时，要时刻关注自己的言行举止，注意到礼仪、礼貌对学生潜移默化的影响。“礼者，敬人也”，这是教师礼仪的首要原则，也是教师礼仪的灵魂所在。礼仪育人，教师应是学校里一个个最重要的示范。有了这些礼仪的示范点，才会在整个校园中，串起一道道美丽的礼仪风景线。因此，学校要求教师“给学生一幅仪表风范，一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励，一颗爱心相待”。每天清晨和放学时，老师们主动微笑向学生问好、问早，说再见。与学生交流时，不在教室学生积聚的地方，而是选择快乐屋、生生园等安静、温馨的场所，平等地与学生谈心、沟通。老师在着装上，也力求典雅端正。教师的着装打扮、言谈举止、为人处事都成为学生学习礼仪的楷模。

一位从外地应聘到我校的老师感触颇深，在一次交流中，他说：“在我原来工作过的学校，老师都是板着脸跟学生说话，要是学生课堂上出现了违纪现象，老师常常会敲讲台，大声呵斥，有时在校园里都能听到老师发怒的声音。那时候，我们从来没有想到听者的感受。来到了园区二实小，感觉是那么温馨。老师们个个知书达理，优雅大方，互相见面都会微笑招呼；孩子们与老师之间的关系是那么融洽。就像一个和睦的大家庭，我也自然而然地融入其中。我的讲话声也变得柔和起来，我要给学生留下好的印象，使自己成为学生仿效的榜样。”

二、“向着优秀迈进”—学生学习礼仪

礼仪存在于生活的点点滴滴，是一种内在修养的表现，又是塑造形象的重要手段。在生活中，交谈讲究礼仪，可以变得文明；举止讲究礼仪可以变得高雅；穿着讲究礼仪，可以变得大方；行为讲究礼仪，可以变得美好……总之，一个人讲究礼仪，就可以变得更加优秀。优秀并不是与生俱来的，而是要通过很多努力才能换得来的。可以说，学生的优秀是老师教出来的。

“课室礼仪”“路队礼仪”“餐桌礼仪”甚至是“入厕礼仪”都成为我校礼仪教育的内容。很多人都觉得这个“入厕礼仪”简直有些不可理解。但是在我们的课堂上，老师们就会教男女生应该保持多少距离、何种姿式入厕才是最卫生最文明的方法。也会告诉孩子们最基本的礼仪，如大小便入池、便后冲水、废纸入纸篓以及大小便后自觉清洁厕所、洗手池等。这听起来有些“别扭”，但能真实地体现一个人的“素养”。为了便于孩子们学习，师生把自编、自导、自演了六集礼仪短剧《优秀是教出来的》放在校园网上，为每一个孩子下发了《园区第二实验小学礼仪口袋书》，在每个教室的墙面上布置了《小海豚礼仪三字歌》。

我校有57个班级，2800名学生，这么多的学生，要是大家走路时随意无章，那么教室走廊、校园小路肯定会混乱不堪。因此，我们非常关注学生的路队礼仪。老师们从校内路队礼仪和校外路队礼仪两个方面对学生进行具体引导。校内路队我们关注以下几个细节：（1）进入校园，应缓步慢行、轻声细语，不追逐打闹。上下楼梯靠右行，懂得礼让他人，不抢道。（2）放学时，要迅速站好路队，整齐、安静地走向校门，在路的拐弯处，直角转弯。（3）走到校门口，要热情地与送队老师说“再见”，主动与接领家长问好。出了校门之后，我们提倡的校外路队礼仪有：（1）行走在路上，继续自觉靠右行走，不边走边吃东西。（2）不随意横穿马路，不管有没有车子，都不能闯红灯，非红灯或无灯时，才能在人行横道上通过。校外的路队，虽然老师已经不在场，但是，我们也要求学生，努力自觉约束自己，展现我们学校学生的礼仪素养。

我们的“用餐礼仪”，要求学生进入餐厅后做到：坐下后，不随意走动，安静地用餐；就餐时细嚼慢咽，嘴里不发出声响，餐具轻拿轻放，摆放整齐。如果饭菜不够，可以举手示意，用动作告诉食堂阿姨。阿姨给自己添饭菜，点头微笑以示感谢；不专挑自己喜欢的菜吃，也不能在菜中乱翻乱拣，合理饮食，不偏食、不挑食；不乱倒饭菜，不乱扔食物。用餐时不将饭菜掉在桌上，将碗中饭菜吃干净，不浪费。学校每天中午食堂的一个楼层就有1000多名学生一起用餐，安静的用餐氛围让前来参观的外校老师啧啧赞叹。连我们食堂里来自农村不识一个字的阿姨们，走路时也尽量放轻步子，用手势、用神态来表达意思，以不破坏安静的午餐环境。

仪式活动，是学生体验礼仪、践行礼仪的最佳阵地。我们精心组织的“认识我的有缘人”活动由一（1）学礼班、二（1）思礼班、三（1）行礼班、四（1）日礼班、五（1）正礼班、六（1）进礼班六个“礼家族”的成员班欢聚在报告厅，进行“礼家族”活动。首先进行的是升“礼家族”旗仪式。300多名“礼家族”的孩子，右手放在左胸，面对着“礼家族”的旗帜，在族长的带领下，孩子们进行“礼家族”宣誓，响亮的誓言回荡在学校报告厅中。

在交换名片、寻找有缘人环节中，同学们要主动交流。用怎样的语言与别人交流呢？当然，有礼貌的同学更受别人的欢迎。“学姐您好，请问您是二月出生的吗？”找到有缘人之后，要将自己的名片递给对方。如何递？如何接？孩子们在礼仪课堂上学到的交换名片的礼仪派上了用途。一个孩子双手将名片呈上：“这是我的名片，请多关照！”对面的同学微笑着伸出双手，接过名片，仔细地看过名片上的介绍，然后说：“认识您很高兴！”“学妹，愿我们能成为好朋友！”随后，大同学和小同学互相邀请“有缘人”一起参加节目表演。每个节目表演结束后，台下的同学都会向表演结束的演员、表现出色的同学表示祝贺而鼓掌。我们要求学生掌声至少要持续3秒钟的时间，还要确保2个手掌充分接触，以便掌声足够响亮……孩子们就是在这一举一动、一点一滴、一言一行中学习规则，攒积礼仪的细节，向着优秀迈进。

三、“小手牵大手”—家长分享礼仪

我们在开展礼仪教育的前两年发现，学校的礼仪教育有时会因为家庭、社会的负面影响而减效甚至失效。我们曾经开展过一次活动，要求孩子回家以后第一件事是对父母说一声“爸爸，妈妈，我回来了。”而对于这样的活动，一些家长觉得有些“做作”，或者说是“别扭”。怎样使学校教育与家庭教育凝成一股合力呢？我们充分利用家长学校、家校路路通、每月给家长一封信等形式，宣传学校的育人理念。尤其是当家长到学校参加家长会、半日开放活动时，我们会先播放学校的礼仪短剧《优秀是教出来的》，然后把学生在学校讲礼仪的照片做成动态PPT给家长看，并希望家长在家也能做孩子礼仪的表率。

有一天早晨我在校门口护导时，一位爷爷和我说起这样一件事：前几天经过学校附近的方洲路与南施街的十字路口时，正好是红灯，但是南北向的南施街两头没有一辆车子。于是，爷爷就想拉着孙子闯红灯。没想到，小孙子一把拉住爷爷的胳膊，说：“老师说过，不管有没有车子，都不能闯红灯，必须要等到绿灯亮时，才可以过马路。我们每一个人都要遵守交通规则。”爷爷被小孙子这么一说，就心甘情愿地等着红灯停，绿灯亮起。虽然这只是一件小事，但是后来老爷爷在礼仪的细节上，就开始非常注意。“我的小孙子都能做到，何况我这个六十多岁的老人呢！”老爷爷临走时，一个劲儿地表扬学校的礼仪教育做到了孩子的心坎里。

去年8月，我响应苏州工业园区教育局教育均衡发展的号召，从园区第二实小，流动到乡镇达标升级学校—斜塘学校。初到这所学校，因为孩子们还不知道我姓什么，所以这些淳朴的乡镇孩子，在校门口，在走廊里，他们也都会向我问好：“老师好！”其中有一个特别清秀的女孩，后来我知道叫然然，每次遇到我，总是先立正、微笑，向我鞠一个躬，然后甜甜地说一声：“薄老师好！”当我回以一个同样的方式之后，我愕然：这个问候礼仪，应该是我原来所在学校师生见面互动的一种特有的方式呀！在这所学校里，孩子们总会这么淑女、绅士般地与老师、与同伴问候。这个叫然然的五年级的女孩，是斜塘学校的学生呀，她的问候方式怎么和园区第二实验小学的一模一样呢？

一天吃中饭时，我与奚老师闲聊起这个女孩。“这个孩子，我总感觉应该在园区第二实小学习、生活过，她的一颦一笑，一举一动，是多么熟悉！”“然然原本就在你原来学校读的书呀！上学期刚转学到斜塘学校来的。”至此，我的疑惑终于解开。

“大街上走来一群没有任何学校标志的孩子，如果你能猜出是哪一所学校的孩子，那么说明这所学校的文化已经植入到孩子的心中。”一位教育专家如是说。园区第二实小的师生们，已经将礼仪这颗种子植入内心、洒遍校园、融进家庭、带入社区。礼是人之魂，无魂在世脚无根；礼是一杆秤，无秤难知轻与重；礼是世间理，无理万事难说起；礼是德之形，大家相处情意浓。礼仪育人，这是立德树人的一个新的生长点。为了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，我们会继续执著前行！■

（作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学）