初中生地理绘图能力的培养

[摘要]绘图技能作为地图技能的核心组成之一，有利于学生空间抽象思维能力的形成；有利于增强学生解决地理问题的能力；有助于培养学生动手能力，调动学生学习积极性，丰富课堂形式。

[关键词]地理 绘图能力

绘图技能作为地图技能的核心组成之一，有利于学生空间抽象思维能力的形成；有利于增强学生解决地理问题的能力；有助于培养学生动手能力，调动学生学习积极性，丰富课堂形式。那么，如何培养初中生地理的绘图能力呢？

1 初中生地理绘图能力的培养意义

1.1 学生绘图能力的培养有助于学生地图技能的提高。地图技能包括认识地图、阅读地图、绘制地图和解释地图四种能力，其中绘图能力是其中关键的―个环节。学生在填图、描图、绘图过程中，融入了学生对地图中地理信息的理解、加工，加深了对地图的认识；绘图过程中伴随着对有用地理信息的分析、提取，增强了学生的读图能力；学生通过动手绘图，加深了对地图中地理事物的记忆。

1.2 对学生绘图技能的培养，有利于增强学生动手能力，调动学生学习积极性。素质教育要求以学生为主体，充分调动学生的积极陛，提高学生的动手能力。在地理课程教学中，教师适当让学生动手绘制地理简图，能有效地把学生的注意力集中到课堂上来，让学生紧跟着教师的思维走；同时通过让学生绘图，使学生参与到课堂中来，改变那种以老师讲解为主的单一、枯燥、单调的传统教学模式，教师指导学生绘图也是师生互动的一种很好的形式，通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，他们一起突破难点，突出重点，使课堂变得灵活多样，使课堂气氛变得活跃，调动了学生学习的积极性，使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现了以学生发展为本的教学理念。总之，在教师的指导下，学生通过亲自动手绘制地图，手、脑、耳并用，充分调动各种感官，有利于提高学习效率，激发其对地理学习的兴趣。

1.3 有助于建立和增强学生的地理逻辑思维能力。首先，学生通过填绘地图训练，有利于学生空间抽象思维能力的形成。学生在绘图的过程中，通过对地理事物或地理现象的空间分布的观察、思考、绘制，十分有利于学生空间能力的形成和发展。例如在学习地球运动部分的光照图的时候，让学生动手绘图显得尤为重要，因为这部分知识很抽象、难懂，有时不仅要求图文转换，而且要求能做到图图转换，亲自画一画，绘一绘，学生才能更好地理解其中的变化和地理意义。其次，学生通过绘图，有助于地理空间观念的建立。在学习区域地理的时候，学生对地理事物的空间定位感、对区域轮廓的记忆都是很重要的。如何较陕建立地理空间观念呢，绘画轮廓并逐步添绘，凭空在大脑中想象，效果很好。最后，通过绘图训练，可激发学生的创造力，提高学生解决实际问题的能力，学生运用所学的地图知识、技能，自己创设、绘制地图，以图的形式表达所学的地理知识，这给学生创造力的发挥提供了一个自由发展的空间，满足了学生的创造欲望，通过图文转化、图图转化练习，使学生发挥聪明才智，培养学生的创造力。

2 初中生地理绘图能力的培养策略

2.1 加强学生绘图兴趣的培养。兴趣是指一个人经常倾向于认识掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。学生对绘地理图像感兴趣就会积极主动去翻阅地图册、填充地图、临摹各种地理图像，进而提高绘图能力。从问卷调查的结果分析中可以看出绝大多数学生对亲自绘图的兴趣一般，甚至有29%的学生选择不感兴趣，而兴趣是最好的老师，因此要重视对学生绘图兴趣的培养。也就是说教师要充分调动起学生的主观能动性，地理教师可以通过各种方式激发学生的绘图兴趣。学生对绘图越感兴趣，绘图动机就越强，就越有助于绘图技能的提高。

2.2 在教学中注重对学生地理绘图的指导。初中生绘图水平有限，要养成绘图习惯、提高绘图水平要经过较长时间的训练，教师在此过程中要有充分的耐心和爱心对学生的绘图进行指导。绘图方法通常有如下几种：

一是摹绘。摹绘就是利用课本中的地图进行临摹，类似于书法练习中利用字帖来进行练习，是教师指导学生绘图最常用和最简单的方法。教师在教学过程中，指导学生利用课本中的地图插图边摹绘地图边熟悉地理事物的位置、范围、名称、特征等，在尽量把知识点落实在地图的同时，要特别重视重点内容的体现，使所绘制的地图内容鲜明、重点突出。通过多次描绘，学生对所要了解的地理事物有较深刻的记忆，使头脑中的图形更加准确，有利于学生建立正确的空间概念，在离开课本的情况下也能比较准确地绘制相关地图。

二是描绘。描绘是在摹绘的基础之上的另一种地理绘图方式，类似于美术训练中的素描。学生在进行地理描绘时，描绘出的地图的协调性可能并不理想，不能准确反映各种地理事物，这主要是学生对各种地理事物在整幅地图的布局缺乏―个整体的构想。针对这种情况，教师可指导学生以经线、纬线等作为参照物。

其次，教师要注重指导学生对一些重要的地理事物图例，如：国界、铁路线、山脉、河流以及煤矿、铁矿等各个矿产资源图例的记忆及绘制，这样可以使学生即使在离开教材插图的时候也能较陕地绘制出所需要展现的各种地理事物，提高学生的地理绘图能力。

最后，注意指导学生对各种地理事物和地理现象、地理原理或过程进行大胆的设想并形成比较形象直观的地理图形，通过绘制这样的地理图形来展现各种地理事物或现象等，这往往使地理绘图达到画龙点睛的作用。以上绘图方法根据所绘地图的特征、重要程度、难易程度进行灵活运用，以使学生绘图达到快、易、好、省的目的。