多媒体技术在中学数学教学中运用

摘 要：在更多的一段时间里，中学数学教育一直处于讲授式教学，很少利用现代化的电子技术来拓展学生的数学思维，当社会发展到一定的时期，学校在信息化建设方面的加强，利用多媒体教学，可以激发学生学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。在教学呈现上将上课内容有效的进行多角度转化，多层面分析，更直观化，降低教学难度，便于学生理解和掌握。

关键词：多媒体教学；信息化；中学数学

中图分类号：G633.6

信息化已经成为当前社会的主题，现代科学技术的发展已经步入新的阶段，让新一代接受一定的计算机技术已经是时代的呼唤，作为言传身教的我们，没有理由打破以往的教学方式，让自己加入到学习的行里，信息在进步，使用者也要随着变化。特别是目前大小学校大力推行学校的信息化进程，计算机的普及率已经在逐步提高。很多学校不但拥有了多媒体电教室，而且还建立了校园网络，这使得多媒体辅助教学能够真正走进中学的课堂。

人脑和电脑的关系，如何有效利用电脑等问题是日前人类的研究主题，从人的学习整个过程来看，人主要是通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识的过程，并产生了视力、听力、口语、思维等方面的能力，有一个科学实验证明：视觉和听觉获取的知识达94%之多。可见人们获取知识的过程中，视觉和听觉起了极其重要的作用。而多媒体技术就是利用了人的这一点，让内容的界面产生具有生动活泼动画效果，让各种知识体系通过点线面的关联关系进行联络，多种信息通过集成、合成，通过音频效果及时传达到人的但闹，使图像和声音让大脑处在一个比较和谐的频率上，有效吸收和产生比较好的学习效果。

我们的老师，我们老师的老师都是利用“三寸之舌，五尺讲台”方式授课多年，“一支粉笔，一张铁嘴”成为对老师最朴实的写照，无论怎么改变，老师的身份永远没有改变，永远是为传道授业解惑，无论在信息时代的今天，我们也改变不了“教师在课堂上处于中心位置、学生只是被动地听讲”这一传统的教学模式的现状。所以，现代教师更应该勇于当前，利用自己所学，利用现代化手段，突破传统教育模式，创造更有价值、更有前景的教学新模式。

1 情境创设，激发兴趣

在高中，由于特殊的教学环境，面临着高考的压力，社会和学校把更多的期望寄托于学校，老师也是倍加辛苦，对于数学而言，由于学科自身的特点，加上初中学习内容的深度不够，高中数学在学习上比较枯燥，培养学习兴趣也是教师的一个职责，特别是利用高科技手段进行一个思维学科的教学，面临着诸多困难那，要把数学内容形象、生动、具体地展现在学生面前，也是一个具有挑战性的工作。多媒体的应用大多是在教学中激发他们学习的积极性和主动性，所以创设具有特点鲜明、情景恰当的场景至关重要。

比如在高中数学教学中，我们要充分发挥多媒体辅助教学的优势，利用计算机的设计功能，在上课前就创设一定的情景，将学习点、线、面有机的结合起来，使学生在预习、复习过程中省力、省心，学校效率不断提高，课堂教学进度也很快提升上来，让学生对数学的思维活动和数学的学习方法以及自主动手、动脑能力的提高上有所帮助，优美的环境可以让学生愉悦心情，放松身体，提高注意力和思维方式，更加有效的学习书本知识和各种教学演示，提高学生的创新学习能力。

如在二次函数图像的教学和演示过程中，设置这样的情景，让学生感知图像移动、变换、翻转等变化情况，对知识点的融会贯通有很大帮助。

我们教学最终是让学生理解，协助课本教学，不能张冠李戴，也不能投其所好，违反数学教学的教纲和考点等要求，以兴趣提升为目的，知识渗透为核心，理解、吸收为最终要求来完成教学，不能一味追逐界面漂亮和设计风格的展示。

2 动态演示，直观清晰

高中数学涉及诸多概念性的知识，一般都比较难以理解或者难以实现融会贯通、举一反三的效果，对学生来说往往抽象难懂，是教学过程中的一个重要问题。在计算机多媒体教学实施以后，计算机大大降低了学生理解上的难度，学习困难逐渐在消弱中，得益于多媒体教学，多媒体将诸多概念的来龙去脉用短短的时间和巧妙的技术变得浅显易懂，使知识简单、明了、易懂、开拓想象空间，学生接受起啦比较容易、乐学、爱学、学而不忘。利用多媒体课件动态图像演示，将复杂的数学思维不断逐层演变，让静态的知识动态化，复杂的东西简单化，简单的事情明了化，更让抽象的知识具体化，具体的点更加明确，考试的重点也就凸显出来，学生自己都可以判断出那个问题是重要的，什么是要学会的，促进学生在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构。

数学学习主要在过程，无论概念的形成、数学规律的得出、过程的推导，结论的出炉都尽显眼底，图像记忆法，变化思维法在利用多媒体课件学习过程中，显得不仅是头脑的“清晰”，更多的是数学点的“动态表象”，在讲到圆锥曲线时，我们借助多媒体课件生动、直观的演示，学生可以很好地掌握圆与圆的各种位置关系以及此时圆心距与两圆半径之间的关系。

3 大量储存，有效投放

计算机最大的功能就是储存，帮助教师实现更多知识的融会贯通，每次将各种教学心得、教学体验、教学创新及时收集、处理反馈信息储存起来。有效的节约时间，可以随机选择有助于课堂教学内容的辅助教学内容，形成一个比较完善的体系，可以有效的利用多媒体进行投放，让学生回忆、梳理、探究知识。有时候可以利用实物投影仪可以直接展示学生练习、作业、作品等，展现不同的教学氛围，不同见解地进行对比，更加有说服力，更加有个性培养动机，可以调动更多学生的学习积极性。

4 扩充思维，加快进度

数学思维我们国家的教育从小学就开始进行拓展，但是程度和效果因人而异，因地而不同，现代素质教育要求每位老师在教学时要做到精讲多练，不断拓展学生的思维，多媒体在高中这个阶段更有助于学生学习和领会知识的魅力，由于9年义务教育让学生基本上掌握了更多的知识，在信息量、知识密度上有一定的基础，多媒体高中数学教学更加有利于学生对数学的学习，在一定程度上调节教学节奏，提高教学效率方面起到无可替代的作用。例如，在教学“正弦函数的图象和性质”时形象、直观的演示了作图方法和作图过程的每一个步骤，而且可以用比较少的时间完成上述作图过程。

总之，只要我们能充分发挥现代信息技术的优势，在遵循教学的基本原则的前提下，认真研究并大胆采用多媒体教学手段进行数学课堂教学，必定能在减轻学生负担的同时，提高中学数学教学效率和效益。

参考文献：

[1]侯文丽.多媒体教学课件在数学教学中的应用[J].考试周刊，2011.

[2]王代芳.论多媒体在高中数学教学中的运用[J].学周刊，2011.

作者单位：山东胶州市实验中学，山东胶州 266300