“地球运动”教学探究

对学生来说，地理往往被认为是最难的学科之一，尤其是地球运动及其意义，是学生们的一大心病，也让老师很头痛。

一、地理教学和学习的困难

1.学科基础差

由于学校以应试为目标。因此，作为非中招考试科目的地理，在初中的教学中备受冷落。有些学校只是象征性的一周开上一节，老师画画重点。甚至有的学校都没有地理老师。因此，学生的地理基础很不好。

2.课外知识少

学生上初中以后，课外时间全部被剥夺了。学生很少有时间看电视或课外书。没有机会去了解一些课外的知识和生活常识，而这些课外知识是地理学习的基础。

3.学生的心理、智力发育不够成熟

高一学生在心理和智力上发育还不成熟。很多知识的理解要求超出了他们的心理和智力能力范围。这些知识学生下再多工夫也是学不会的。

4.课程的安排

高一上半学期的自然地理学与区域地理等相对较难，尤其是地球运动部分，可以说是高中地理中最难的一部分。许多学生到高三，甚至到大学毕业还搞不清楚。

二、教学措施

针对以上问题，我采取了以下措施：

1.针对学生基础知识不足

时间允许的情况下，在开课之前，可以先开上两节“地球和地图”课，以尽可能的弥补学生基础知识上的不足。

2.针对学生知识面太窄，课外知识太少的问题

我建议教师可以每节课给学生准备一个或两个与地理相关的趣味小知识。用讲述、课件、图表等形式，在课前、上课中间或课后用一到两分钟时间给学生讲讲。

3.针对学生心理和智力发育不成熟

我建议：(1)教室有电脑投影的学校，教师上这几节课时，最好用电脑动画课件来讲，这样可以更直观地呈现知识。

(2)可以让学生每人买一个小的地球仪，学生在课间或平时可以经常看看，对学生更好地认识地球、经纬网的分布以及地球的运动很有帮助。

(3)让学生自己动手做实验和模型。比如在讲到时区的划分时，让学生自己做时区分布图，并让学生将图粘成柱状模型。

(4)把自身或学生当成例证或解释“工具”。比如我在讲等高线时，我让所有1米65的同学站起来，然后让身高相同的同学将同一条绳子按在头顶上。这样就形成了一条海拔1.65米等高线。这样同学们就更有兴趣去学，也就更容易掌握等高线的含义了。

4.针对高一课程设置比较难的状况

我认为在讲高一第一章，甚至整个高一课程时，尽量浅显一点，能少讲就少讲。比如昼夜长短的变化规律，只要学生根据日常生活常识知道夏季昼长，冬季昼短，南半球相反就行了。至于为什么变化，变化过程是怎样的，则可以留到高三去讲。

以上是我对高一地理教学的一些探究心得，希望对朋友们在以后的教学过程当中有所帮助。希望有不当的地方朋友们能给以纠正，不足的地方朋友们能多多包涵，并指出，以帮助我尽快成长起来，更好地完成教学任务。

(作者单位：河南省汤阴一中地理组)