化学新课改离不开科学探究

摘 要：学习科学的最好方法就是参与科学探究。科学是以探究为基础的，学科学的中心环节就是科学探究。科学探究对发展学生科学素养具有不可替代的作用。

关键词：科学探究；新课改；化学

“初中化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”；“是一种重要而有效的学习方式”；“在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力”。由此可见，作为一种重要的学习方式和初中化学课程的重要学习内容，“科学探究”的作用在于：

一、使学生更好地理解化学知识的形成过程

“科学探究”原本是指科学家用科学的方法探求事物本质规律及生产知识的过程。因此，在化学学习中采用科学探究的学习方式，可让学生参与知识再生产的过程，提供给他们亲身体验做科学的机会，帮助他们感悟学习知识的目的，了解知识的形成背景，经历知识的形成过程，以深刻领会知识的内涵、使用范围和相互联系，感受科学方法和科学精神在知识形成过程中的重要作用。

二、有效地发展学生思维和解决实际问题的能力

人的思维能力是在解决实际问题的过程中不断得到发展的。“科学探究”为学生创设了各种问题情境，提供了丰富的思考和解决问题的素材，学生在发现问题、提出问题、作出解决问题的设想、收集资料、分析资料、形成结论等的探究过程中，不断地经历比较、分析、推理、判断、归纳、概括、想象等思维过程，能有效地促使学生思维能力的提高。同时，“科学探究”多以学生身边的现实问题为学习载体，且学生在科学探究中掌握的提出假设、设计方案、搜集证据、形成和表达结论等的方法，对于他们解决实际问题能力的提高具有不可代替的作用。

三、培养学生的科学探究精神和创新能力

创新能力是素质教育的核心。培养学生的创新能力是以培养学生的创新思维为核心的一种教育方法，创新思维具有思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的突发性、思维效果的整体性和思维表达的新颖性等品质。中学教育是培养创新人才、建立创新思维的关键，因此，在中学教学中培养学生的创新能力尤为重要。随着时代的发展，社会越来越需要具有想象能力和创造能力的人才。化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义，尤其是探究性实验，不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活、创造性地综合运用这些知识和技能。

科学探究实验在激发学生的创新欲望，培养他们的创新意识和创新思维能力等方面具有其他常规性实验所无法比拟的作用。例如，在讲解“二氧化碳的实验室制法”时，大部分学生认为课本上的实验装置存在一定的缺陷，即反应发生后不能随意控制，这样不仅会造成药品的浪费，而且在实验过程中会有手忙脚乱的感觉。这时，教师适时提出“如何改进实验装置”的问题，学生在这种氛围下，积极思考，主动探究，最后一致认为，在原装置的基础上，将1根较粗的铜丝从橡胶塞中穿过，下端系一个扎有许多小孔的小塑料瓶，在小塑料瓶中装一些小块大理石，如需反应时，将铜丝向下插，大理石接触稀盐酸反应开始；如不需要时，将铜丝拉起，大理石脱离稀盐酸反应结束。这样不仅操作起来方便，而且节约药品。学生对自己改进实验的成功，既兴奋又自豪，这将使学生在今后的学习中受益无穷。

四、强化学生关注现实、关注社会发展的意识和责任感

科学探究的内容大多与生活和社会问题密切结合，如：保护空气、爱护水资源、燃料的合理利用、防止金属腐蚀、保护金属资源、有机合成材料等，引导学生对这些问题加以研究，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以感受化学在提高人们生活水平和解决人类面临的社会问题中所起的巨大作用，也会自觉地从化学的角度关注现实生活中的各种问题，并利用化学知识尝试着提出解决这些问题的方法，这些都有利于培养学生关注社会生活实际、关注人类发展的意识，增强他们的使命感和责任感。

参考文献：

余洋.在化学探究性实验教学中培养学生的能力.化学教学与仪器，2012（3）：21.

作者简介：周静玲，女，1983年2月出生，本科，就职于重庆市云阳县第三初级中学，研究方向：化学教学。