用自制教具进行减数分裂教学

在新课程改革的要求下，自己做一些教具我感觉学生学习的更有兴趣，在素质教育的形势下，对我们生物教师的自身素质提出了更高的要求。工作上必须开拓创新；在业务上要必须功底深厚；所以我经常自己做一些教具，在课堂上起到了不错的效果。

高中生物很多知识都很抽象，为了向学生说清楚讲明白，我们应该要付出更多。减数分裂就是高一下学期的一个重点和难点，在教学中我们也经常和有丝分裂作比较，说它们的相同点和不同点，但学生就是理解不好，做作业也就不能很好的把握，如染色体的数目，DNA的数目，染色单体数目等等，上届我为讲减数分裂没少比较、没少费劲，但效果不好。然而在这学期讲课时，我用了的自己制成的简单教具起到了意想不到的效果。

我的做法是这样的，材料很简单：两种颜色的塑料蝇（也就是女孩扎头发的那种）和两种颜色的塑料管（小孩折五角星的那种），还有就是若干个小磁铁扣（可以买到）。塑料蝇代表染色质，塑料管代表染色体，学了减数分裂后，规定体细胞中染色体的条数，塑料蝇的长短来代表不同的染色质，塑料管的长短来代表不同的染色体，在剪的时候一定要让学生知道他们所代表什么，为什么这样，两种颜色一定要有相同的来代表同源染色体或染色质，让学生来黑板前亲自摆放这些染色体，如我们经常用4或6条来说明这个问题。划圆来代表细胞，从精原细胞开始，学生可以用4条塑料蝇两条红色，两黄色，任意来团一下用磁铁固定在细胞中就可以了，这就是精原细胞了。学生一看非常的直观和形象，下一个是初级精母细胞，注意我们这时候一定要画的细胞大一点，来表示彭大，再拿4条塑料蝇两条红色，两条黄色，来表示染色体的复制，我是这样做的，我觉得更好，把相同长度的红色蝇在大约中间地放打一个节，表示着丝点，两两打好后放在细胞中来表示完成了染色体的复制。这样精原细胞就成为了初级精母细胞。两次分裂学生都知道，减数第一次分裂和减数第二次分裂，有什么区别是关键，染色体和DNA的变化是难点，下面就让学生来做这些吧！减一前期这时候用塑料管来代表染色体了，塑料管可以用小刀在一条上扎一个小口（近中间的位置），另一条穿过去代表一条染色体上的两条染色单体，同样做好其它的染色体，用磁铁一固定就可以了，注意的是学生形象的看到联会是什么样的，应该怎样来摆放，中期也是这样，如果学生不能从立体的角度想到同源染色体排在赤道板上是怎么样的话，可以找一个玻璃杯（最好是近似圆的）放半杯水，这样就有一个面了，来代表赤道板的位置，把我们做的同源染色体放入，可以有用胶带把两两大小相同颜色不同的粘在一起，学生就会看到联会的同源染色体在赤道板的位置上了，这样学生也不会理解了。后期，分开就可以。关键是同源染色体分开，非同染色体自由组合，可以让学生来组合来体会自由这两个字是什么意思。这样也对以后的自由组合定律是一个很好的解释。下一步是减数第二次分裂了，这也让学生体会到，为什么减数分裂又叫特殊的有丝分裂了，因减二和有丝很相似，就一点在课堂上我们也可以让学生注意，减二的细胞中有同源染色体吗？这也是它们的区别。学生会很容易的认知到和记得。

通过这样的课上练习，学生非常喜欢生物课了，学生学习起来也有了很大的兴趣了，关键是学生记的快而且不会忘记了。我感觉这样来突破重点和难点非常的轻松。上述方法只是我上课中的一小点总结，望各位一线教师指正。