自制课件论文范文

自制课件论文范文第1篇

《趵突泉》是一篇看图学文，课文记叙了济南名胜趵突泉公园的美丽景色。形象细致地描绘了泉水的清澈，大小泉优美动人的姿态，字里行里充溢了对大自然的热爱和爱美情趣。课文的重点段是第三自然段，我在教学过程中，恰当运用自制课件，创设与课文相吻合的意境，使学生入境动情，收到了较好的效果。一、利用媒体，创设意境：心理学家乌申斯基说过，如果最初的教学充满了形象、色彩、声音......能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童乐于接受。在教学第三自然段时，媒体由远及近，徐徐向学生推出趵突泉公园美丽的景色，清晰展示池中鱼儿在绿色的水藻间快活地游玩，三个大泉向上冒出晶莹的水花，形如玉花，势如热浪。白色的水雾飘荡在绿色的水面上。美妙的画面，轻柔、典雅的音乐，使学生进入了多媒体课件创设的优美意境中，学生深深陶醉，对课文产生了浓厚的兴趣。二、利用媒体，体会意境：在感知课文的基础上，引导学生辨析重点句子，体会作者是怎样细致地观察，用准确的语言把事物的特点写清楚的。如：学生观赏池水的画面后，媒体在画面上叠上句子：池水很清。再让学生找一找、读一读书本上描写池水的句子。这些新信息，如给学生“注射”兴奋剂，他们便从课文到画面，对照思考。通过看、读、想、说，学生体会到作者用具体的景物把池水的清澈写清楚。接着，让学生在第二自然段中寻找描写泉水清的句子。学生很快地说出，由于池水的清浅，能清晰地看到岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的。这时，媒体再次展示池水清澈见底的画面，在美的意境中，让学生直接从媒体里获得与课文内容的一致性，加深印象。作者描绘趵突泉那活泼的动态景观时，把所见的景色和自己的联想、感受结合在一起写的，看到水昼夜不停地从大泉眼里往上涌，觉得“像煮沸了似的”，联想到他们“好象永远不知疲倦”，赞叹大自然的神奇与伟大。我让学生抓住“冒”字细细体会品析，作者是怎样围绕“冒”字运用恰当的比喻与拟人的方法把大泉写具体形象的。形象的动态画面为学生理解抽象的文字提供了依据，而对文字意义的理解反过来又丰富了画面的再认识。图文互补，相得益彰，学生对趵突泉美的感受又深化了一步。三、运用媒体，激发想象：伟大科学家家爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。作者描写冬天的趵突泉是那迷人，那么幽美。媒体设计制作了一层白雾从水面上冉冉升起，在绿色的水藻上飘荡，学生边读文，边赏景，展开想象翅膀，产生种种遐想。他们感到：冬天的趵突泉水面上，笼罩着一层白雾，一切变得朦朦胧胧的，恍如进入了仙境似的，是那样的美。学生把感受到的美用语言的美来表述，用描述画意来取代词句的理解，使课文的意境经过想象变得更丰满、更优美。使学生的说、读、想的能力得到有机的训练，感知、想象、思维、创造的能力得到同步提高。

自制课件论文范文第2篇

内容摘要：多媒体课件以其图文声情并茂、音画交融的优势，创造出鲜明生动的语境，让学生仿真地感受、理解课文。使用多媒体课件进行教学，能够优化语文教学。论文从正面、多角度地着重阐述了在语文教学中恰当地使用多媒体课件，能够活跃语文课堂，优化语文教学。文章亦客观地分析了目前使用多媒体课件进行语文教学时存在的不足。指出过分主观地否定多媒体课件的教学和过分片面夸大了多媒体课件的教学作用都是不可取的。

论文：

计算机辅助教学（CAI）作为一种先进的教学手段，已渐渐渗透到学校教学的各个学科。多媒体教学作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，在改革传统的教育思想、教学方法、优化教学过程，提高教学效率方面显示了现代媒体最优化的功能。一个好的多媒体课件不仅能有声有色的把授课内容形象地表现出来，而且能达到最佳的教学效果。多媒体课件使用得当，既能优学"，即能较好的辅助学生学习，又能够"优教"，即能让教师方便地使用，辅助教师的教学。

目前，课堂教学软件开发滞后，仅有的几种商品化的教学课件，也都存在着教师无法根据自己教学的实际需要对其进行重组和修订，交互性不好的等不足，因此，开展计算机辅助教学的课件基本上是由教师个人开发的。许多教师亲自动手，积极参与多媒体教学课件的制作。但由于语文教师自身知识结构的特殊性（理科基础薄弱），许多老师对学习电脑有一种恐惧感，亲自动手利用电脑制作课件的人少之又少。因此，真正让多媒体课件走进我们的语文课堂，还需要语文老师大胆尝试、不懈努力。

目前，可用于制作多媒体课件的软件有：POWERPOINT、AUTHORWARE、FRONTPAGE等等。一般来说，如果制作课件的时间不充裕，课件制作的结构比较简单、制作者的英语基础不太好、电脑基础较薄弱，则可以选择使用POWERPOINT软件来制作多媒体课件。POWERPOINT软件易于学习，操作简单，功能强大，能方便的插入课件所需要的图片、声音、影音文件，动画制作方便快捷，演示起来比较直观。只要熟悉WORD的操作就能很快上手，轻易操作。使用AUTHORWARE、FRONTPAGE软件来制作多媒体课件，制作过程较为复杂，制作者必须有一定的基础。用AUTHORWARE制作的多媒体课件，其交互功能较POWERPOINT有更多优势，教师与学生能够在电脑上直接交流。运用FRONTPAGE软件制作的课件，可以直接放入网站，便于学生随时调用。教师们可以根据情况，选择适合自己的软件，制作课件。

使用多媒体课件，能够增强学生的感性认识，活跃语文课堂。多媒体课件以其图文声情并茂、音画交融的优势，创造出鲜明生动的语境，以知激学，以情激学，寓教于乐，让学生仿真地感受课文、理解课文。例如：老师在教《边塞腰鼓》这一课之前，可以先自制《边塞腰鼓》的多媒体课件。正式上课时先向同学们播放一段自制的多媒体课件中的"边塞腰鼓"的动画片断，在朴实的画面中配上几句简单的说明（可以用声音、也可以用艺术字）。然后再播放几张平面图，向学生介绍"边塞腰鼓"极其相关资料。让同学们如临其境、如闻其声，感受边塞腰鼓宏大、豪迈、壮美的气势，边塞人民俭约、古朴、热烈的风情。再让学生谈谈对"边塞腰鼓"印象，然后再进入课文的学习。

使用多媒体课件，可以加强师生的直接对话。传统的讲授方式，一个老师面对50多名学生，师生之间的交流十分有限，甚至完全没有。借助多媒体的交互介面，每个学生都可以随心所欲地与老师直接交流。老师也可以通过多媒体课件的交互介面了解、监控每个学生的学习情况。

使用多媒体课件，能够充分发挥学生创造性的思维和潜能，让个体差异大的同班学生各得其需地进行学习。老师在集中讲授之后，设计一些研究性的题目，让学生通过学校网络直接在老师自制的多媒体课件中寻找材料、整理归纳答案。有时老师还可以让同学们自己动手制作课件。在制作课件的过程，学生不仅可以学到要学的内容，还可以学会收集、归纳、整理、组织语言材料。最后老师把好的、有特色的学生课件放在学校网络上，让全体学生共享。创造机会，让学生体验成就感，是激励学生的最有效的方法。

总之，使用多媒体课件，可以大大缩短老师的讲授时间，老师可以把更多的时间留给学生，让学生多动脑、多动手、多动口，从而达到优化语文教学，活跃语文课堂的目的。

使用多媒体课件虽然有许多不言而喻的教学优势，但笔者认为：使用多媒体课件进行语文教学，应适时适度，切勿滥用，否则就可能失去其教学上的优势。

当前，对多媒体课件的教学效果有很多的争议。从广州市的一些公开课使用多媒体课件的情况看，主要出现以下问题：有的老师以课件的投影取代了必要的板书，一节课下来，同学们的笔记空空如也；有的老师为了满足优秀公开的要件，选用了多媒体课件，却只用来当图片的投影幻灯或一个摆设；有的老师把多媒体课件仅仅当作一个影片给同学们欣赏。由于多媒体课件的应用不当，造成其教学优势的严重低估，因此对多媒体课件，有的老师不屑一顾，有的老师望而却步，有的老师风言风语。有些中学跟风兴建的多媒体课室长期空置，一些本打算兴建的学校也取消了计划。其实，作为一项新生事物，初始阶段出现这样或那样的问题是不可避免的，我们应该总结经验，不断改进、不断完善。

有一种意见认为：由一个老师自己设计的多媒体课件并不适用于其他老师，因此便认定多媒体课件不便于广泛应用。笔者认为：每个老师完全可以根据自己的需要亲自动手制作适用于自己教学需要的多媒体课件。我们可以把自制的多媒体课件看作是我们的教案，既然教案是一人一个样，为什么多媒体课件不可以呢？若语文教师能够根据自己讲课的需要，动手亲自制作多媒体课件，相信这样的课件将是最具有优化语文课堂教学优势的课件。广州市的语文教师，如果观摩过华师附中葛菁老师的公开课的话，一定会赞成我的这个观点。

过分主观地否定多媒体课件的教学和过分片面夸大了多媒体课件的教学作用都是不可取的。

自制课件论文范文第3篇

[关键词]潜心研究；致力创新

春华秋实，时序更替。转眼间，我站在讲台上已经足足31个春秋。回望过去的岁月，从村小到县城小学，转战了七所小学；任教过小学所有学科，其中2年语文数学包班，8年双班数学，11年单班语文或数学，10年多班自然科学教学；担任过小学班主任和所有的中层干部，其中8年少先队大队辅导员，3年教务主任，10年副校长；有许多成功的喜悦，也有许多甜、酸、苦、辣……。但岁月的累积，让我收获更多的是“教书育人，因材施教，因人施教，因地制宜”的道理；让我感悟更多的是“学以致用，勇于创新，奋发进取，环境和谐的道理；让我深深的爱上了“人民教师”这份光荣的职业；让我07年教师节戴上了“小学科学课特级教师”这一[光环]，享受着国务院的“特殊津贴”；让我09年教师节荣获“宜春市首批中小学名师”[称号]。

也许有人会问：“你这‘特级老师’，‘特’在哪里”?我想就这个问题的反思与大家分享。

有位教育专家说：“人生不可再来，但是可以彩排。”我从中领悟：人不能左右自己的仕途，但可以掌握自己的人生之路。我们每个人不可能都在从事的领域里达到事业的最高度，但只要不浪费生命，只要奋发进取，每个人都可以在自己从事的领域里达到事业尽可能高的层次，从而体现人生的意义和价值。

为了人生的意义和价值，为了自己从事的领域，我习惯呕心沥血，认真做好每一件事情；习惯备课、上课精益求精；习惯批改作业一丝不苟；习惯想方设法辅导“后进生”、转化“学困生”；乐为辅导学生学科竞赛、青年教师优质课竞赛；乐为学校培训鼓号队、腰鼓队起早摸黑；乐为创新教学手段，自制教具，研究课题，夜以继曰、废寝忘食；乐为学校创先争优，勇挑重担，无私奉献。自己身体“腰膝劳损”，眼睛“白内障”，“大脑供血严重不足”，常常“风火牙疼”，彻底难眠。丈夫常说我“走火入魔，自我加压，自讨苦吃”；同事常说我“如此认真，学校少有”、“如此敬业，万载少有”、“如此执着，世上少有”。

作为一名小学科学老师，我在致力创新，探究课改中成长。

(一)在教学中进行新的探究。

[新的探究，从创新开始]

02学年之前，我们学校常常为自然课而困惑，因为学生最不喜欢上的课是科学课，课堂纪律最差的是科学课，老师最怕上的课是科学课，学校最难排的课也是科学课。我仔细分析其主要原因：

(1)教材涉及知识面广，课前准备太麻烦。

(2)学额足，实验器材数量不够，品种不多，残缺不全。

(3)科学课老师队伍年龄老化，青黄不接。

(4)教师观念落学额后，教学手段单一。

(5)教学组织形式和模式陈旧。

(6)讲成绩，看分数，忽视动手能力和实践能力的培养。

(7)教师只注重传授知识，忽视情感价值和创新精神的培养。

1　自创“智慧卡”视为教学手段，让学生持久爱上科学课。

02-03学年，我担任副校长的同时兼任四、五年级6个班的自然课。为了解决学校的困惑，针对问题的原因，结合自己曾经长期任教数学课的经验与感悟：“兴趣是学生学习的驱动力：兴趣是最好的老师：使学生学习有兴趣是首要之环。”于是，我左思右想，仔细琢磨，设计与制作了一套“智慧卡”视为教学手段。如图：[照片][介绍]：经常留意收集一些漂亮、卫生的食品或日用品包装盒，利用休息时间将盒子剪成一张张的小正方形或小长方形，分别加盖“优秀”或“小硕士”或“小博士”印章，成为三类卡，将这几类卡总称为：自创的“智慧卡”]，在自然课堂上合理利用。如：《我们需要清新的空气》，《金属》[教学设计，课件，课例]，使学生产生了极大的兴趣，完全改变了学生的学习状态。与此同时，将“智慧卡”与建立学生“评价体系”相结合；[学生获取10张“优秀卡”可换取一张“小硕士卡”；10张“小硕士卡”可换取一张“小博士卡”；再将学生获得的“小博士卡”贴到“科技专栏”之中，并把学生获取“智慧卡”的数量记录于《记分册》，纳入学期成绩评定之中。]使学生持久爱上了科学课，收到了显著的教学效果。

2　巧用“多媒体”，节约教学资源，让课堂教学提高效益。

利用“多媒体”教学，可以大大提高学生的学习兴趣，可以解决教学当中很多难以解决的问题。而我们学校03学年以后30个教学班左右，只有一个“多媒体教室”，无法承受各种学科都常去上课的沉重压力。我正在左思右想，仔细琢磨之中，恰好发现“课件制作室”有一大包《微软素材盘》；我如获至宝，废寝忘食，挤休息时间，将所有的《微软素材盘》全部读一遍，并将《微软素材盘》内容编写了一本《目录》，以便采用时寻找素材；再针对教材所需，将课件进行[归类组合]再利用，有的课件进行[优化组合]后再利用；不仅能进一步提高学生的学习兴趣，而且能提高课堂教学效率，节约教学资源，减轻“多媒体教室”的压力，还能达到事半功倍的教学效果。例如：少年儿童，天生就喜欢小动物，可我们小县城没有“动物园”，孩子们平常只看到家禽家畜。我为了巩固课文的知识点，拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，每当上完有关“动物”的课程，利用[“归类组合课件”]素材，设计与制作：“逛网上动物园”的[电子课件]和导游的话术导入新课的[教案]，学生始终处于兴致勃勃，聚精会神，轻松愉快的学习状态。

再比如：，进行了“优化组合”的课件，含8件小制作教学，只需三个课时完成，包括学生进行成功分享。如：《小制作辅导课》[课例]与此同时，自创的“智慧卡”与巧用“多媒体”有机的结合起来，极大地调动了学生学习主动性和积极性，收到了显著的教学效果。[说，授，评课稿]

3　自制教具，引领学生动手动脑，让课堂教学延伸到课外。

03年11月，我有幸参加了“江西省小学科学课《新课标》培训暨新教材研讨会”，深感责任重大而导远。

《新课标》明确指出：科学探究是科学课学习的中心环节。科学教材内容编排特点，是以探究能力为主线，以努力促进学生探究能力为目的，强调探究活动的连续性。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑・亲自实践・在感知・体验的基础上，内化形成，而不能简单通过讲授给学生。

教具，是提高课堂教学效果行之有效的教学手段之一。自制教具，不仅可以引领学生动手动脑，自制学具或进行小发明；还可以让课堂教学延伸到课外。近年来，我自制教具：[“四季星座演示器”，“种子标本”，“蚕的一生”，“潜望镜”，“土照相

机”，“钓鱼竿”]等二十多项，填补了学校科学教具的空白，引领学生制作学具[三十多类]，一千多项，既弥补了科学学具的严重不足，又让课堂教学延伸到了课外，培养了学生动手动脑的能力。例如：我利用自己制作的“四季星座[演示器]”教具，教学认识《四季星空》，不仅填补了学校科学教具的空白，还收到了事半功倍，立竿见影的教学效果。如：学生吴承滨，辛柳儿，郭振字，鲍家钰，摸仿老师制作的教具，加上自己的创意，制作成“四季科普挂历”，08年11月被县级部门单位选送参加“宜春市首届青少年科技小发明竞赛”，荣获[铜牌奖]；09年5月再指导学生将“四季科普挂历”改进为“四季星座[演示板”]，被县教育仪器站选送参加“宜春市中小学教学仪器制作比赛”，荣获小学生学具制作一等奖，成为我县教育仪器站历史上小学生学具制作首个市级一等奖[得主]。

以上教学手段的探究与成功，得到了学校领导班子的充分肯定，03 04学年第二学期，“小学科学课教学手段研究”课程，成为学校的校本课程。04年4月向教育主管部门递交了：“小学科学课教学手段多样化研究”课题立项申请书，经县市主管部门审查推荐，省教育厅课题办审批立项，成为江西省《新课改》小学科学课首批省级立项课题。

(二)　力争在探究中取得新的突破。

[新的突破，从培养新人开始。]

课题研究，必须具备一支高素质的教师队伍。可我们学校60名教师，只有3名科学课专职教师，而且都是年迈半百，接近退休。因而，要按时结题，必须取得新的突破：培养一批新人。

1　挖掘与培养一批科学课新秀。

基于04年我们学校建立了课题研究激励机制，学校班成员的积极参与和支持，加上自己平时与同事的和谐相处，对学校青年教师的文化底蕴，师德师风，教学基本功的了解，使我挖掘与培养一批科学教师新秀具备了条件，实现了跨学科・跨年级・挖掘与培养优秀青年教师的目标，还吸引了外校老师参与，形成了一支老中青相结合・多学科相结合・初级、高级职称相结合的[科研队伍]。

在培养青年科学课教师过程中，首先在教材上指导其理解教材的编排意图，吃透教材的重、难点，再在教法上指导采用哪些教学手段，如何规范实验操作和规范语言，并备好教案供其参考，帮其准备教具。为了鼓励青年教师制作[电子课件]，鞭策青年教师喻兰英参赛取得好的成绩，挤时间反复听、反复评，还鼓励喻老师对着镜子或看着电子课件讲，自己陪在旁边当学生回答问题、提出问题。主动为她到小商品店购买适合点缀喻老师形象的小花夹、小沙巾，使喻老师感慨的说：“老陈校长的关心把我感动得心颤!”，使这位优秀的语文教师、从未上过自然科学课的[喻兰英]老师，两次参加“全市小学科学优质课竞赛”获得二等奖，排名第三位。[课例][获奖证]

2　发现与培养一批爱科学的优秀学生。

课堂上，我注重引导和激励学生利用课余时间进行家庭小实验・小制作・小发现・小发明及社会调查；注重引导和激励学生将探究的过程，方法，与成果，写成“小论文”。定期指导学生如何写“小论文”，着重指导学生掌握“小论文”的类型与写作方法，强调“小论文”体现小而精，突出文章的体裁特点，内容亲历，真实，语言朴实生动，并例举一些范文。课余，将学生交上来的“小论文”精心筛选：初选上的奖励“小硕士卡”，提出见解；复选上的加上点评，鼓励参赛，奖励“小博士卡”，激发兴趣。例如：[这两篇]“小论文”，我是这样点评的。而至于“学困生”被选上的参赛论文，不仅给予加奖，而且自己给他(她)们支付评审费。因此，06-08年选送参加“全国小学生‘小探究’小论文竞赛”的小论文，100多人先后获奖，其中20多名学生获一等奖。我本人连续3年获中国教育小学科学课专业委员会授予的“优秀指导教师”[称号]。

3　用“反思法”和“爱”去唤醒“学困生”的心灵。

教育实践告诉我们：“爱”是一种最有效的教育手段；教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体会到老师对自己的一片爱心和殷切希望时，他就会变得“亲其师而信其道。”

众所周知，“学困生”是厌学的学生。而“学困生”形成的原因，是以下几种情况所致：一是父母外出打工的留守孩子；二是父母双亡的失亲孩子；三是父母离异，不适应新家庭的孩子；四是学校与家庭教育失败的孩子。

我经过调查了解得知：“学困生”最缺的不是吃穿用，

而是人与人之间的“情”和“爱”。作为一名“教书育人”工作者，面对“学困生”，应走出心里误区，尊重“学困生”的人格；嫌弃・斥责・批评・挖苦或变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆返情绪和对抗行为。那么，该如何播撒“情”和“爱”呢?我认为：(一)，张扬“学困生”的闪光点，是转变学生的“金锁匙”；(二)，加倍关爱“学困生”的兴趣和爱好，是转变学生的“风帆”。

例如：辛池等学生事例，见获奖论文：[《“学困生”教育之我见》]

4　用“爱”去呵护“潜力生”受伤的“翅膀”。

苏联教育家布拉姆斯基说过：“允许错误，但不存在嘲笑与责骂。”我从中领悟：为人师者，应时时处处，细心呵护“潜力生”的心灵。

曾经有这样一位学生，[她]漂亮・聪明・学习成绩优异。但她妈妈跟我说：“我女儿特别爱吃零食・会乱花钱，每次见到她非拿钱不可。”我得知情况，立即寻找《小学生之友》中的有关文章，故意把其中的文章折一个角，当成好消息告诉她。我说：“吴承滨，听说，你很会写作文，我送你一本书。不过，你读完后，要写一篇读后感，希望你：写这篇文章的读后感，写得好的话，我帮你拿去评奖或发表呐，你可要好好写呐!”她没过几天就写好了。我一看，没有联系实际。我又找她谈话：“这篇文章什么都好，唯一的就是没有联系自己的实际；希望你联系自己的实际谈谈，这篇文章一定能拿大奖或发表呐。”第二天，我在她的[文章]后面加上点评，并帮她送去县级参赛。结果，荣获[一等奖]。她妈妈兴奋地告诉我：“我女儿不仅改正了每次要钱的缺点，还会关心・体贴我，还是老师有办法!”

(三)　潜心研究课题，我乐黄牛和风范。

1　做到“十带头”。

(1)带头创新教学手段。(2)带头做好研究计划与方案。

(3)带头自制教具和电子课件。(4)带头巧用“多媒体”。

(5)带头说授评课。(6)带头挖掘与培养“科学课新秀”。

(7)带头发现与培养“优秀学生”(8)带头转化“学困生”。

(9)带头跟踪调查写报告，(10)带头撰写教学案例和论文。

2　落实“六到位”。

(1)教学计划落实到位。(2)说授评课落实到位，

(3)跟踪调查落实到位，(4)自制教具落实到位。

(5)制作课件。课例落实到位。(6)撰写论文落实到位。

3　坚持“五精心”。

(1)精心挑选课题组成员。(2)精心制定研究方案。

(3)精心培养课题组新秀。(4)精心培养“优秀生”和

转化“学困生”(5)精心整理研究材料。(6)精写撰写[《结题报告》]。

(四)　致力创新，探究课改给我的收获。

几分耕耘，几分收获。通过以上创新与探究，我03――07学年任教的毕业年级自然科学课，全县小升初统考平均成绩均居于县城小学第一名：04――06学年主持研究的省级课题：“小学科学课教学手段多样化研究”，成为我们万载县中小学首个省级结项课题，也成为江西省小学《科学》课新课改的首个结项课题：06――08学年连续3次获“全国小学生‘小探究’小论文竞赛”的“优秀指导老师”称号；03――07年撰写的6篇教学论文均获市，省，国级一等或二等奖，其中3篇在省级研讨会上交流获奖，并在部级书刊发表。03――07学年连续获校，镇，县级“优秀教师”或“优秀党员”或“先进个人”称号；03年，06年获江西省小学科学课“优秀学术骨干”称号：04年获江西省“师德标兵”称号。

(五)　“光环”照耀下的执着

也许“特级教师”的专业价值不只在于学科教学，而在于教育教学，包括师德师风；也许特级教师与学科结构的取向，让我戴上“小学科学课特级教师”的光环。而我戴上这个“光环”之后，仍在不懈努力为“光环”添光，也为集体争光。虽然年迈半百多，心有余而力不足，但我仍义无反顾参加各级各类的教学竞赛，而且是自己从教31周年获奖项最多的一年，仅08――0年，获县级以上教学奖累计10个，其中县级奖2个，市级奖6个，部级奖2个，其中辅导学生自己制作的学具荣获市级一等奖，既填补了我校科学课仪器的空白，又成为我县教学仪器站历史上小学首个学生市级一等奖得主。

虽然04年所主持的省级课题，06年5月结项。但教学相长，探究和创新没有终点。我不仅坚持运用经过课题研究成功的教学方法，而且仍在进行更深入的研究：在科学运用激励法与科学运用多媒体相结合的教学手段的基础上，进行“激励法与发现法”和“激励法与创新法”的探究，并在自己所任教的六年级科学课教学班，设立“科学之星奖”，“科学进步奖”，“科学互助奖”，向学生宣布决定后，引起学生极大的兴趣，使课堂更加广泛延伸到了家庭和课外，看到学生自己动手动脑制作的一件件作品和学生自己亲历观察与实验写的科学小论文，我感到特别欣慰，利用本人所享受的国务院津贴购买了一批学生喜爱的奖品。(总价680元)

自制课件论文范文第4篇

一、立足课堂，提高教学质量

唐得圆老师担任学校三至六年级所有班级的信息技术教学工作，每周有十三个课时的教学任务。虽然教学任务繁重，但她一直坚持着“教师是为学生服务的”这一理念，立足课堂，问课堂要效率，认真从事着教学工作。在课堂上，她坚持贯彻“轻负高质”的教学思路；在课堂外，她鼓励、引导学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的重要手段。她的教育理念是：“要让学生学好信息技术，更要让学生用好信息技术。”

信息技术是一门非常重视学生实际操作的学科，经常有各级各类的学生作品比赛，学生能否在竞赛中取得理想的成绩，和他们的基础是否扎实有很大的关系，所以她在平时教学中每一课都不放松，坚持抓学生的基本功。然而，光有扎实的基本功还是远远不够的，她主动放弃自己的休息时间，充分利用早晨、午间休息和下午放学后的时间对学生进行个别辅导，培养了一批有特长的竞赛学生。近年来在她与学生们的共同努力下学校分别在区科技节和市信息学奥林匹克竞赛中取得了优异的成绩，同时她还获得市小学生信息学奥林匹克竞赛“优秀指导奖”。

二、以研促教，增强科研能力

唐老师除了兢兢业业做好教学工作以外还坚持不断学习，努力提高自身的教育理论水平和专业业务水平；坚持“以研促教”的理念，用先进的教学理论思想指导她的教学工作，积极开展教育科学研究。

由她撰写论文、案例，制作的课件多次在省、市、区获奖。论文《生活即教育“玩”亦即教育》获省陶行知研究会“生活教育”论文二等奖；《小学信息技术（logo程序设计）辅导初探》获市教育学会中小学信息技术年会论文一等奖，省中小学信息技术论文评比一等奖；《合作学习在信息技术教学中的实践》获区第22届中、小、幼学科教学专题研究论文三等奖。案例《将信息技术融入其它学科、融入生活》获市中小学信息技术案例评比一等奖，省中小学信息技术案例评比三等奖。课件《图形拼组》获区第十一届教师自制多媒体教学软件评比获二等奖；《我是什么》获区第十二届教师自制多媒体教学软件评比获三等奖。由她负责的课题《基于小学生信息素养发展的logo语言教学模式的研究》成为区的立项课题。

三、服务为本，做好网管工作

作为学校唯一的信息技术老师，网管的工作自然而然地落到了唐老师的肩上。网管工作的实践性和操作性都十分强，唐老师从一个毫无经验的大学生通过自己的努力和勤奋成长为学校不可或缺的网管，其中付出了无数的汗水，放弃了无数的休息时间。从制作网线到网络布局、从网站的建设到防火墙的设置，她都虚心好学，亲历亲为。

学校的学生机房已经使用了足足七年时间了，但她仍然还在使用；在节省了学校经费的同时，却大大增加了她维护的时间。机房里所有的计算机都已经更换过电池，电脑出现小故障她也尽量自己解决，遇到难以解决的硬件损坏问题才请专业的维修单位维修。

暑假她放弃假期休息时间，与总务处的老师一起冒着酷暑参与学校的网络改造。另外，她还虚心听取老师们的意见和建议，利用假期时间重新设计校园网，重新整理学校ftp资源库。

自制课件论文范文第5篇

一、立足课堂，提高教学质量

唐得圆老师担任学校三至六年级所有班级的信息技术教学工作，每周有十三个课时的教学任务。虽然教学任务繁重，但她一直坚持着“教师是为学生服务的”这一理念，立足课堂，问课堂要效率，认真从事着教学工作。在课堂上，她坚持贯彻“轻负高质”的教学思路；在课堂外，她鼓励、引导学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的重要手段。她的教育理念是：“要让学生学好信息技术，更要让学生用好信息技术。”

信息技术是一门非常重视学生实际操作的学科，经常有各级各类的学生作品比赛，学生能否在竞赛中取得理想的成绩，和他们的基础是否扎实有很大的关系，所以她在平时教学中每一课都不放松，坚持抓学生的基本功。然而，光有扎实的基本功还是远远不够的，她主动放弃自己的休息时间，充分利用早晨、午间休息和下午放学后的时间对学生进行个别辅导，培养了一批有特长的竞赛学生。近年来在她与学生们的共同努力下学校分别在**区科技节和**市信息学奥林匹克竞赛中取得了优异的成绩，同时她还获得**市小学生信息学奥林匹克竞赛“优秀指导奖”。

二、以研促教，增强科研能力

唐老师除了兢兢业业做好教学工作以外还坚持不断学习，努力提高自身的教育理论水平和专业业务水平；坚持“以研促教”的理念，用先进的教学理论思想指导她的教学工作，积极开展教育科学研究。

由她撰写论文、案例，制作的课件多次在省、市、区获奖。论文《生活即教育“玩”亦即教育》获**省陶行知研究会“生活教育”论文二等奖；《小学信息技术（logo程序设计）辅导初探》获**市教育学会中小学信息技术年会论文一等奖，**省中小学信息技术论文评比一等奖；《合作学习在信息技术教学中的实践》获**区第22届中、小、幼学科教学专题研究论文三等奖。案例《将信息技术融入其它学科、融入生活》获**市中小学信息技术案例评比一等奖，**省中小学信息技术案例评比三等奖。课件《图形拼组》获**区第十一届教师自制多媒体教学软件评比获二等奖；《我是什么》获**区第十二届教师自制多媒体教学软件评比获三等奖。由她负责的课题《基于小学生信息素养发展的logo语言教学模式的研究》成为**区的立项课题。

三、服务为本，做好网管工作

作为学校唯一的信息技术老师，网管的工作自然而然地落到了唐老师的肩上。网管工作的实践性和操作性都十分强，唐老师从一个毫无经验的大学生通过自己的努力和勤奋成长为学校不可或缺的网管，其中付出了无数的汗水，放弃了无数的休息时间。从制作网线到网络布局、从网站的建设到防火墙的设置，她都虚心好学，亲历亲为。

学校的学生机房已经使用了足足七年时间了，但她仍然还在使用；在节省了学校经费的同时，却大大增加了她维护的时间。机房里所有的计算机都已经更换过电池，电脑出现小故障她也尽量自己解决，遇到难以解决的硬件损坏问题才请专业的维修单位维修。

的暑假她放弃假期休息时间，与总务处的老师一起冒着酷暑参与学校的网络改造。另外，她还虚心听取老师们的意见和建议，利用假期时间重新设计校园网，重新整理学校ftp资源库。

自制课件论文范文第6篇

一、 指导思想：

以枣阳市教育局有关远程教育精神和我校现代远程教育管理制度为指导思想，以数学教研组校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源的二次开发利用。常规教学和现代技术多媒体教学齐头并进，有力的推动新课程改革的全面实施。

二、工作目标。

本学期的工作目标是：以新课程改革为主，以网络教研和现代远程教育技术为核心，充分开发远程教育的资源，用现代教育手段促进我校教学质量的进一步提高。

本学期教师培训的内容是：进一步学习使用现代远程教育设备， 熟悉设备的正确操作和学习远程教育资源的选择、利用和开发；学习常用的课件制作方法；开展网络教研活动。

三、具体措施。

1、为了进一步落实好远程教育工作的正常有序的开展，根据学校的安排，数学组每位教师务必每周在多媒体教室上3节课；每学期操作计算机不得少于20次；每学期每人自制课件不得少于两件。要求每位教师积极参与，认真登记，期末汇总纳入学校的德、勤、能、绩算奖惩。

2、重视教师自身的业务学习，提高操作水平。努力学习网络维护和管理、整理、开发远教资源，充分运用现代远程教育技术手段促进教研活动。积极组织教师收看优秀示范课和课堂实录。

3、把下载的教学资源积极推荐给教师，提高教师备课的利用率。经常组织学生进行观看相关优质课堂实录。通过观看“实时课堂”、“同步课堂”激发孩子们对网络知识学习兴趣。

4、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保障教师、学生在正确使用设备时不发生任何事故。

5、积极向全组教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，用现代教育技术手段宣传新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、生存意识。促进麻痹大意的老师转变教学观念和方法，全面推进我组的现代技术教育。

6、在教学中要注重现代化手段的运用（注重三机一幕的使用），课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，体现两个100%，要及时检测教学效果。

7、搞好现代远程教学资源的开发和推广工作。为我组教师的多媒教学和公开课提供便利、帮助、示范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。

四、加强培训：

1、培训内容及目标

⑴远程教育设备及资源应用培训。

⑵怎样用powerpoint 、flash制作课件。

⑶如何开展网络教研活动。

培训目标：通过以上培训，数学组教师能够按照教研组统一安排的课时，分别在现代远程教育教室的环境下，运用自制的多媒体教学课件开展教学活动，逐步向网络教研之路发展。

2、培训形式 ：坚持以校本培训为主的原则。

附：车河小学数学组远程教育教研活动安排表

九月：1、学习新颁布的《义务教育法》第四章、第五章。

2、教师学习本学期教研组远程教研工作计划。

十月：1、学习远程教育概述，青年教师培训

2、数学课堂教学实录诊断性研讨活动

3、教研组开展教学“大比武”活动

十一月：1、“优化教学设计达成课堂生成”主题式集体备课活动；

2、欣赏：《一次从关注教案到关注学生的“革命”——选自《中国教育报》

3、撰写教学论文、教案，制作课件，并进行评比

十二月：1、flash制作与powerpoint的制作的相关培训

2、校本培训与教研工作总结

二月：1、教师学习本学期教研组远程教研工作计划。

2、检查教师个人远程教研工作计划，并作通报。

三月：1、集中学习远程教育接收中常见故障及排除方法

2、针对课改，组织收看教育网站节目

3、积极利用远程教学手段，倡导自主、合作、探究的学习方式，开展教研活动与业务学习。

四月：1、学习演示文稿（powerpoint）制作与教学；因特网（internet）及其应用

2、开展计算机辅助课堂教学活动

3、教研活动情况、课改实验工作小结

五月：1、学习windowsxp操作系统和word基本操作；

2、教研组开展教学“大比武”活动

六月：1、观看现代教育信息技术专题讲座

2、结合课题开展校本教研活动

七月：1、撰写教学论文、教案，制作课件，并进行评比

2、教研活动情况、课改实验工作总结。

八月：1、政治学习和业务学习

自制课件论文范文第7篇

走进他的办公室,别有一番情趣:跃入你眼帘的先是墙正方悬挂的“永不自满,仍旧总是用功”几个遒劲有力的醒目大字,让你能感受到他对工作的执著。办公桌上或是地上,摆满了各式各样的物理实验仪器,橱窗内整齐摆放着各类获奖证书。

走近黄春如,你总能有诸多感动,良多启迪。

■

在创先争优活动中,黄春如同志结合校情,带头并率领全校党员教师作出“八个争当”的承诺。“八个争当”,即联系一名党外教职工,争当教师政治上的引路人;带好一个班,争当优秀班主任;帮扶1~2名学习、生活困难学生或转化一名后进生,争当学生的知心人;展示一堂精彩课,争当教学先锋;撰写一篇优质教案或论文,争当素质教育的开拓者;积极参加听课、评课活动,争当教学改革的排头兵;努力探索、锐意进取,争当学校荣誉的先锋;向学校党支部提一条合理化建议,争当学校的主人。活动的开展,既充分调动了党员教师工作的积极性和主动性,也使党组织的战斗堡垒作用得到充分发挥。学校党支部2011年获得了樟树市委表彰的“先进基层党支部”称号。

2003年,组织上任命他担任樟树市职教中心主任。他深入课堂给学生授课,带领全校师生开展“工学交替”活动,通过“内引外联”,即一方面多方协调把工厂办到校园,方便学生见习;另一方面把学生送进沿海城市的工厂,使其开阔眼界、增长知识技能。同时,依托学校资源优势免费对下岗职工、农民工进行知识技能培训。由于成绩突出,2004年,樟树市委、市政府授予他“模范校长”称号。

2006年黄春如调入樟树三中任校党支部书记。为适应物理新课程教学改革的需要,他团结带领物理组教师开展“合作性学习”教学改革。他带头示范,为全组教师提供物理教学改革的教学案例,使全体教师在案例的剖析中深化对教学改革的认识,并不断总结积累教改经验。他组织全组教师开展听课、评课活动,进行课后教学反思,使全组教师在反思中进步、在反思中不断提高。在他的带领下,樟树三中物理组教师多人在全省中学物理青年教师大赛、中学物理教学改革创新大赛上获奖;论文、课件、教学设计、自制教具参加宜春市、江西省有关单位组织的评比中,36人次获得一、二等奖;立项、结项课题3项;指导学生开展综合实践活动课题2项。由于合作性学习氛围浓厚,成绩突出,2011年4月,樟树三中物理组获得全省“先进物理教研组”称号。

通过层层选拔,黄春如先后代表宜春市参加江西省第六届中学物理教学改革创新大赛,获全省高中组一等奖第一名;代表江西省参加第六届全国中学物理教学改革创新大赛,又喜获一等奖。他先后应邀在全省高考物理研讨会上作实验教学复习专题讲座,在江西省第十二届中学物理青年教师大赛上担任评委,并在颁奖大会上代表高中组评委对比赛进行总结点评。2011年他获得了江西省基础教育课程改进先进个人。在他的带领下,樟树三中合作性学习活动如火如荼,正朝着更高的目标迈进。

引导教师将教学改革积累的点滴体会转化为教学成果,黄春如带头撰写教研论文。他与熊小兰老师撰写的教学论文《再谈“破冰船”破冰原理的受力分析》在2008年第9期《物理教师》刊登后,物理组教师独撰或合作的论文又在《物理教师》《物理通报》《中学物理》等期刊上先后发表20余篇。尤其是他撰写的论文《直流变压器的设计、制作与教学》在《物理通报》2011年第3期刊登后,由于其有较高的学术价值,被中国人民大学主办的《中学物理教与学》2011年第8期全文转载。

■

大学毕业那一年,黄春如是学校物理系两名一等奖学金得主之一。他怀揣着原宜春师专和他的老师将其分配到重点中学任教的推荐信,却成为樟树市普通高中张家山中学的教师。面对学校简陋的条件,他自行编写辅导材料,然后刻写、油印供学生使用,并因陋就简自制物理实验教具。他自制的多款教具,经层层选送参加了江西省第二届全省自制教具展览。

为了攻克自制教具中的难点问题,黄春如多次到电机、电器修理铺求教,拜工人师傅为师。为了加工教具中的一块磁铁,他多次到大型厂矿的机修车间,寻求工人师傅的帮助。他发明的“教学用脉动直流变压器”教具、“旋转磁极式交流发电机”教具,2011年、2012年相继获得国家专利局颁发的实用新型专利证书。在江西省第九届全省自制教具评比中,他制作的教具2件获宜春市一等奖、1件获二等奖;之后在全省组织的评比中,1件获一等奖、1件获二等奖,他本人获第九届“江西省优秀自制教具能手”称号。在第八届(天煌杯)全国自制教具评比中,1件获全国三等奖,他本人并荣获“第八届(天煌杯)全国优秀自制教具能手”称号。

自制课件论文范文第8篇

一．坚持理论学习，认真撰写论文

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习了“教学论新编”，“成功教育理论”。“数学教学论”等教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，数学教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。其中，赵立新老师的论文曾获市论文评比三等奖，且在北京成人教育刊物上发表。闫秀芹老师的论文“导言设计刍议”获区成教系统一等奖，且在北京成人教育刊物上发表。在成教系统教学经验交流会上，闫老师的文章“让学生在数学课上体验成功”在大会上进行交流。

二．积极参加和开展教研活动版权所有

我组老师积极参加市区校各级部门组织的教研活动不光是校内、区内的教研活动每年还有次参加市数学研讨论及教材，教法辅导还曾几次到怀柔、密云等兄弟校参加教学研究活动。

我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。成教系统组织的公开课，观摩课每年都有数学老师参加，且赵立新。闫秀芹二位教师的公开课得到高度评价。

三、改进教学手段，提高课堂教学效益

针对我校学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自制教具”。“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。

为了掌握利用多媒体技术。我组老师积极参加课件的学习和制做。初步掌握了制作动画的基本技能，其中，闫秀芹老师制作的《正弦函数的图象和性质》。获学校课件制做评比二等奖，赵立新、王淑敏老师获三等到奖。

自制课件论文范文第9篇

一．坚持理论学习，积极撰写心得文章

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习了“教学论新编”，“成功教育理论”。“数学教学论”等教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，数学教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。其中，好的老师的论文曾获市论文评比三等奖，且在北京成人教育刊物上发表。白机老师的论文“导言设计刍议”获区成教系统一等奖，且在北京成人教育刊物上发表。在成教系统教学经验交流会上，闫老师的文章“让学生在数学课上体验成功”在大会上进行交流。

二．积极参加和开展校本教研活动

我组老师积极参加市区,校各级部门组织的教研活动,不光是校内、区内的教研活动.每年还有3-4次参加区数学研讨论及教材，教法辅导.还曾几次到似的、撰血等兄弟校参加教学研究活动。

我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。成教系统组织的公开课，观摩课每年都有数学老师参加，且二位教师的公开课得到高度评价。

改进教学手段，提高课堂教学效益

差，对学习数学缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自制教具”。“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。

为了掌握利用多媒体技术。我组老师积极参加课件的学习和制做。初步掌握了制作动画的基本技能，。获学校课件制做评比二等奖，赵立新、王淑敏老师获三等到奖。

教研组的活动和工作促进了数学老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华。同时也提高了我校的数学教学质量。从2003年到2004年。连续参加市数学水平测试都取得了较好成绩，及格率达到到99%以上，

针对我校学生数学基础优秀率达到68%以上。

自制课件论文范文第10篇

恰当的媒体选择，其教学功能发挥与教学的需求相一致，可以使语文教学如虎添翼，产生积极的教学效应；不恰当的媒体选择，其教学功能发挥与教学的需求不一致，犹如画蛇添足，在语文教学中产生消极的教学效应。媒体的恰当选择，使获得媒体应用积极效应的重要前提条件。语文教学的电教媒体选择应立足以下两点：

1．掌握各类电教媒体的功能特点

电教媒体总体上来看具有形象、具体的特点，但各种媒体的教学功能存在明显的差异，例如投影利于表现静态的现象，而VCD则利于表现动态的过程。掌握这些差异，对于媒体的正确选择是必要的。

2．明确教学内容的特点

语文教学有着与其他学科不同的特点，不根据教学内容的特点选用电教媒体，不但不会获得理想的应用效果，而且会影响对教学内容的表现。在组织课堂教学时，我会根据课文不同的文体特征选用不同的电教媒体。我在实践中发现，讲授记叙文，散文，戏剧，诗歌单元适合运用录像带、VCD、图片，创设一定的情境，将声音和图象结合，把抽象的文字变为形象可感的画面，配合音乐朗诵，使学生多方位感受所要接触的文字信息，从而享受到文学艺术的美，激发他们对美的追求。在讲授议论文单元时，我将教学软件中的资料展示给学生，让他们了解课文的创作背景，议论思路，结构，以及引入课外精彩短文，使学生对议论文清晰把握。文言文教学就更适应于运用电教媒体，因为文言文的教学内容距现在的年代久远，涉及的资料多而杂，知识点多信息量大，教师常为大量的板书所累。如果将现成的教学软件与自制的教学课件组合应用，就会节省大量的板书时间，且提高学生学习文言的积极性。

二、如何合理运用电教媒体

1．学会多媒体课件的综合运用。实现CAI教学，必须借助课件。现在许多课件由计算机专业人士制作，他们缺乏一线的工作经验，只会将教材教参或习题集整合，而成为一堆语文文献光盘化的资料库。因此要运用所购课件，教师要根据学生的具体情况，以直观实用为标准合理利用，不可硬搬进教室，或让学生放任自流地去看资料库。最好的方法是教师自己编制课件。可运用所购买课件的有用部分，再加进自己设计的内容，适时适当地调用以辅助教学。

2.语文教师做好对课堂的定位。多媒体教学需要教师们会制作课件，但无论怎么会制作课件，语文教师的定位还是语文教师，不是定位在我这堂课用没用电脑，或是我是多么善于制作课件上。这就需要语文教师把握好分寸，不可舍本逐末，忽视了精心构思教学设计、合理使用教学方法，忽视了对学生的正确引导、激励。要做到合理使用媒体，必须考虑其目的性、必要性、实效性。

3.使用多媒体课件应紧扣主题。语文老师在制作课件时应尊重学科特点 ,切忌滥用画面来代替学生对语言文字进行深入细致的体验和理解。在教学过程中，教师要注意多媒体教学的应用目的不在于给学生灌输了多少知识，而在于对学生能力的培养，应关注学生接受了什么，学到了什么方法，是否有助于学生掌握理解文章。我们在制作多媒体课件的时候，必须充分认识多媒体课件的特性，从语文学科的特点出发，从学生的认知规律出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，严格遵循实用性原则，恰当性原则，综合性原则，辅原则和启发性原则。只有这样，才能真正凸显出计算机多媒体辅助教学的优越性，使之逐步从幼稚走向成熟，实现多媒体课件与语文教学的最佳整合。

4.走出制作课件即备课的误区。在使用多媒体课件的过程中，有的老师一味地花时间在课件制作上，而忽略了教学过程中的一个至关重要的环节――备课，他们错误地认为制作课件的过程便是备课的过程。而事实上，备课是寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意教学方案的过程。也可以说，备课是整个教学过程的总策划和总设计，要备教材、备学生、备课堂，而制作课件只是设计教学局部的过程，并不能也不可能代替备课。