有效利用化学实验教学资源的若干政策

“教无定法，却有章可循。”随着新课标的施行，自主、合作、探究的教学模式的深化，课堂教学的动态生成愈来愈明显，这样，就对教师的备课（即课堂教学的预设）提出了更高的要求。因此，教师只有紧跟时代步伐，精心备课，才能设计好的教案，同时，在教学过程中要及时反思，不断改进教学方法，才能达成目标，提高课堂效率。

一、首先应对新教材深入挖掘，把它看作是第一位的直接的化学实验教学资源。还应关注其他地区的新教材以及国外引进的化学教材，这些教材均各具特色，很有创新性，值得借鉴与利用。

二、学校化学实验室及信息化多媒体是化学实验教学资源的另外两个重要的直接资源。

1、著名化学教育家戴安邦教授认为：“实验室是培养全面化学人才最好的场所。”可见他对实验的重视程度。当前正值教育转轨之际，全面实施素质教育，面向全体学生，加强化学实验教学，培养学生动手能力和观察能力、创新能力势在必行。

2、信息化多媒体已成为化学实验资源的另一重要资源。随着网络和计算机技术的发展，信息化多媒体技术在教育教学领域中的作用日益广泛。信息化多媒体在我国经历了普及、发展阶段后，正进入与学科教学整合应用的第三个阶段。随着我国基础教育与课程改革的深入，通过加强信息化多媒体技术在教学过程中的应用和整合来促进传统教学向现代教学理念方式的转化已成为共识。而化学教学也将在科学教学探究中有效地应用信息多媒体技术支持教学目标的实现作为一个新的改革途径。

三、扩大实验教学资源范围，使校内外资源有机结合与转换。

教师外出听课，有些学校还积极聘请其他学校及外单位专家来讲学。这些名人结合自身成长经历与专业知识，向学生介绍了许多学习方法与课外知识，因此也应认识到教师及专家才是最重要的资源。

四、应注意向教学对象学习，认识到学生也是重要的化学实验教学资源。

我国素有“教学相长”的优良传统。教师应注意与学生平等交流，应认识到能够提供课程素材的学生。家长和其他社会人士也是重要资源。

学生之所以作为资源，在于他们能对教师的教学提供有效的反馈信息和对课本的不同观点。

五、自制教具改进实验是实验教学实现创新的重要途径。

中国科学院院士朱兆良说过：“如果人云亦云，就永远不会超越，只有形成自己的思路、思想，多方面看问题，才能超出前人”。

正如美国教育家杜威认为“进行经常不断地选择乃是教师的职责”。孟子说：“尽信书不如无书”。北宋哲学家张戴说：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”。

新一轮课程改革和高考理综测试对学生的能力培养提出了更高的要求，在教学中倡导以实验为主的探究式学习方式很必要。通过实验探究学生有机会主动体验探究过程，普遍感到“学得活、记得牢、用得上”。实践证明教师结合学科特点引导学生实施实验探究式教学，有利于培养学生的创新精神，增强学生的思维能力、探究能力和实验操作能力，从而把素质教育和课堂教学改革落到实处。