小学信息技术教学的实施

摘要：在当代社会中，信息技术正以惊人的速度发展，并深深地改变着我们的生活。信息技术能力已经成为一项基本技能，开展信息技术教学是提高学生信息处理能力的需要，是当代人才必须具备的基本素质之一。

关键词：小学；信息技术；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-352-01

作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率，是小学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。但是在小学信息技术教学的具体环节中还存在着一些问题，通过切合实际的分析，针对小学计算机教学中的问题，提出了解决问题的对策，促使小学信息技术教学日趋完善。

一、利用计算机本身的特征进行直观的教学

小学生的认知发展阶段还处在以具体的、形象的思维方式为主的认知阶段，所以利用小学生的这一特点，可以很容易地抓住学生的学习兴趣。只要学生有了学习兴趣，就会主动地去学习、研究和探讨。那么，在小学信息技术的课堂上，教师就应该利用计算机固有的优点来抓住学生的学习兴趣。例如，在学习制作圣诞贺卡的那一节，在上课之前，教师可以在电脑上演示许多漂亮、精美的电子贺卡。这么多贺卡肯定会引起学生的兴趣，这时候，教师就可以说，快到圣诞节了，我教给大家怎么来制作贺卡好不好？然后，你们可以课下自己做，做好了可以发送给老师或者同学。这样的教学方式和开场语一下子就抓住了小学生好奇和求胜好胜的心情，从而提高学生对信息技术课程的理解。

二、科学设置目标

相对于信息技术课堂的实践性特点，教师要科学的设定教学目标，使教学有层次的有效进行。

课堂任务设置要有层次性。学生之间存在着差异性，这是任务设置时要重视的问题。有的同学已经掌握了一定的信息技术，有的同学对信息技术的掌握比较少，有的同学实践能力强一些，有的同学创造能力强一些，有的同学的兴趣在于电脑绘画，有的同学的兴趣在于文字编辑……如果在课堂上不能正确对待学生的差异性，就会造成学生学习没有兴趣，实践能力强的学生将精力转向与课堂学习内容无关的知识上，这就会影响其他学生的学习，降低教学效率。所以对学生课堂任务的设置上，都应考虑到学生的差异性，把任务分成不同的难度层次，不同类别的层次，还可以设置互助任务。这样就能充分发挥不同学生的优势，激发学生的学习积极性，让他们体会成就感的同时，还能辅导其他学生的学习，提高教学效率。

三、实施灵活多样的教学方法

灵活多变的教学方法可以更好地提高教学效率，让信息技术教学更有效果。小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力。在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。

四、注重学生实践能力的培养

信息技术课主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学。教师要多创造机会让学生动手操作，让学生自己在操作过程中掌握和发现新知识，锻炼学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力，学生才敢学、愿学、乐学，课堂效率自然而然地就提高了。

如在教Word时，除了第一节对主菜单、工具条、字体、字型号等作了必要的介绍，以后就请学生自学与独立操作学习，依据课本的内容及操作提示进行自主学习，在上课结束前几分钟再由教师进行归纳性演示与小结。学生容易掌握一般的操作技巧，并从中学会今后独立地学习其他计算机软件的一种有效的方法。再如，在学习演示文稿制作时，笔者让学生自选一个当今社会热点问题为主题，制作一组幻灯片。结果学生们各显神通，有的以保护环境为主题，有的谈中国足球……甚至还有的学生制作出了相应的演示文稿。学生们在做作业的过程中，即掌握了知识，又加强了与社会现实生活的联系，增强了他们的社会责任感和使命感，使学生体验到了成功的愉悦，最终起到了探索学习信息技术的作用

信息技术教学已越来越多地受到教研人士的广泛关注，好的小学信息技术教学方法，使学生在学习信息技术的过程中体验到生活的乐趣，并将在课堂中学习的知识从容地掌握并运用到实际生活中，从而达到信息技术教学的目的，我们相信，只要教师积极的去研究教学方法，那么，小学信息技术的教学一定会有所提高。

参考文献：

[1] 张 娜.浅析如何提高小学信息技术课堂的教学效率[J].学周刊,2011（3）：191.

[2] 林海雁.提高小学信息技术课堂效率的策略[J]. 中国信息技术教育,2011（6）：27.