新时期中职学生的音乐欣赏探析

摘 要：中职教师要端正教学思想，改革教学方法，鼓励学生以兴趣为前提，有效扩大教学目标，在理性欣赏的同时获得感性的总体提升，更要注重学生欣赏音乐的综合能力的提高，为全面提升学生的欣赏能力作充分的准备。

关键词：音乐欣赏;兴趣;感性提升;理性欣赏

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）03-0055-01

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段所不能替代的。生活水平的提高让欣赏音乐已成为人们精神生活中必不可少的一部分。在摇滚乐、流行音乐充斥整个乐潮的当下，学生们更多的是膜拜这些节奏感强、表现力丰富的潮乐。所以，正确地引导学生培养欣赏习惯，显得尤为迫切与重要。

作为一名中职音乐教师，我们要端正教学思想，改革教学方法，在课堂上调动学生的积极性，进而普及音乐教育，发挥音乐教育的特长。

一、以兴趣为前提，有效扩大教学目标

现在的学生大都是流行音乐，摇滚乐的追捧者，课堂上播放一些古典音乐和民族音乐已经不能吸引他们，所以在选学内容上要尽量丰富，迎合学生的欣赏水平并做相应的改变。比如在欣赏藏族歌曲时，教师可以让学生先搜集有关藏族歌曲的内容，课堂上和同学分享，看谁查阅的资料丰富、有趣。然后教师可让学生课堂上列举他们所熟悉的藏族歌曲，学生会说出的《珠穆朗玛》、才旦卓玛的《北京的金山上》、韩红的《天路》等。教师要对学生的回答作简单的讲评并讲授藏族歌曲的特点，还可以教授学生简单的藏族舞蹈的基本舞步，这些都是学生们感兴趣的。兴趣是最好的老师，是学习相关专业的动力与基石，只有让学生喜欢才能调动学生学习的积极性。教师在曲目的安排上要由小到大、由易到难，这样做符合职校学生的心理特点，同时也有助于提高学生的认知能力。

这样，让学生在自己动手动脑的环节中不断地挖掘新的知识，既培养了学生的兴趣，也扩大了教学目标中的能力目标，开阔了学生的视野。

二、理性欣赏，感性提升

音乐鉴赏教学活动务必以音乐为本，务必为音乐学科的内部价值而教，因为音乐艺术学科有其自身的思维方式和思维习惯。作为音乐教师，不能仅仅依靠语言来诠释音乐，而要善于运用“音乐思维”的方式引导学生去感知、体验、理解、表现、鉴赏音乐。

作为一种审美活动，音乐欣赏是一项多层面的心理活动，音乐欣赏不但有着一定的阶段性，还有一定的连续性，对于不一样的欣赏者，有着不一样的音乐作品以及不一样的欣赏方法，其反映出的认识境界或者意境也不同。由于欣赏音乐的目标不单纯是感官的和情感的愉悦，而必须实现精神的升华和理性的领悟，因此就需要在形象思维的基础上辅以逻辑思维，使感官――感情欣赏能上升到理性欣赏层次，使生动形象的感性体验与准确深刻的理性认识完美地结合，以实现审美心理活动的完善和飞跃。如欣赏柴可夫斯基的第六交响曲《悲怆》时，随着乐曲旋律听众会悲哀难过，这是建筑在知觉的基础之上的，如果在知觉阶段已感受到音响不好听、不悦耳，相信情感欣赏这一阶层会永远限制着我们。情感体验的发挥对于这一欣赏方式，往往跟那些思想内涵丰富、结构较为复杂以及哲理性比较强的音乐作品比较适合。欣赏者必须通过对于具体音响的听觉感知和基本情感体验等感性活动，才能进一步达到对乐曲的深刻理解，进而增强他们的理性欣赏能力，实现感性活动的提升。

三、欣赏作品时，注重学生综合能力的培养，全面提升学生的欣赏能力

一首好的音乐作品，会在不同的层面闪烁着不一样的光芒。如何欣赏音乐是一门艺术。通过音乐欣赏，培养和发展音乐感受力和音乐表现力，最根本的方法就是在音乐领域里不断地实践、体验和鉴赏其美感，把自己培育成能听懂音乐的人，把音乐当成人生不可缺少的伴侣，懂得什么是高雅的美，从而在美的浸润下使身心得到健康发展。

教师要通过音乐欣赏培养学生健康向上的审美观，发展学生的审美能力，让学生在感受音乐语言美的同时，还能够从音乐作品的题材、风格、格调中理解音乐的内容、形式、哲理的美。音乐欣赏中注重培养学生健康向上的审美观，也能促使他们在审美过程中去伪存真、扬善弃恶、褒美贬丑，从而发展其审美能力。古今中外的音乐名作浩如烟海，因此音乐欣赏取材的范围广、体裁多、容量大，在开阔音乐视野上发挥巨大的作用。音乐与文学、戏剧、舞蹈、绘画、历史、社会生活、民间风俗等有着千丝万缕的联系，欣赏音乐作品时必然要了解和学习相关的知识，这样就拓宽了学生的知识视野。在欣赏音乐作的的过程中，教师应要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。丰富多彩的欣赏活动，能让学生的欣赏能力得到全方位的提高。

总之，一节好的音乐欣赏课，不仅仅是调动学生全方位参与课堂教学，还要让学生在自由发挥的基础上对所学内容做出相应的拓展。这样，能让学生在课堂上实现感性与理性的结合，以兴趣为老师，感受音乐带来的神奇力量。作为一名中职学校的音乐教师，只有让学生喜欢上音乐欣赏课，并在不断挖掘学生的潜质的同时授之以渔，才能实现教与学的双赢。

参考文献：

[1]徐莎莎.浅谈声乐教学中艺术修养的重要性[J].科教文汇，2009（03）.

[2]杨颖.教学艺术浅谈[J].成功，2009（04）.