集体的爱没能挽留他

开学第三天，迟到大王浩就萌生了退学的念头，彻底放弃自己，不想来上学了。听到这个消息，我的心头掠过一丝震惊和遗憾，但又一点儿也不意外。

性格内向的浩是新生军训结束后从其他学校转过来的。他就像半路加入的局外人，对这个全新的班级显得很不适应：天天迟到，不认真听课，基本不交作业，甚至不怎么说话，整天一个人静静地待在角落，要么蒙头睡觉，要么走神发呆。老师同学和他讲话时，他总是说得吞吞吐吐，含混不清，眼神闪闪烁烁，游移不定，透出一种防范式的抗拒。

浩的父母说他爱好自行车运动，喜欢打篮球，183cm的海拔又在我班最高。为了激发他的热情，助他更好地融入班级，我提议让他当体育委员，他当即拒绝。怎么劝，他都摇头：“反正我不会当，也不想当。”我感觉，他是与人交往有困难，应该是不敢当。

崛起：昙花一现

变化的契机出现在新学年的第一场运动会。班里只有13位男生，人人都得报项目。浩在男生们的动员下，半推半就地报了800米赛跑。

临近检录时，他不去检录，竟准备弃赛！一会儿说腿疼，一会儿又说找不到号码条，总之找各种理由想逃避。我直截了当地告诉他：如果因为胆怯而放弃比赛是非常可惜的。反复动员，浩最终奔入了比赛的队伍，取得了一个中等成绩，好过他先前垫底的想法。赛后我看到了他明媚的笑脸！

在第二天的4×100接力赛中，他主动请缨，这和前一天的推诿形成鲜明的对比！在交接棒时，浩被绊倒，手肘和膝盖都被磨破了皮，磕出了血，可他一声没吭。同学们纷纷来关心他的伤情，几个细心的女生还找来双氧水为他清洗伤口，我看到了他眼角里流露出的感动。

“那是他状态最好的时候。”浩的爸爸几次跟我提起这次运动会对他的改变，“很愿意到学校了，发新校服了，班级搞什么新的班会课，他都会兴奋地回家告诉我们。”

可惜，好景不长。期中结束后，浩的妈妈生病住院，缺乏管束的浩，散漫的天性又开始滋长。在上学路上，他又认识了同校一位不爱学习的高二学生，两人常常一起迟到，他的状态又悄悄回到了开学初的状态。我特意安排了一名外向的女生做他的同桌督促他，但是收效甚微。几次找他和家长谈话，让他写反思，班级德育分因他被扣成全校最低分了，他还是无动于衷。他再次成了名副其实的“迟到大王”。

他的不作为终于迎来期末考试挂科五门的惨烈局面。

应对：出台“挽留计划”

浩不再到校，我给他打电话，他告诉我不想读书了，想去工作，让我别劝了。之后，再不肯接电话。

浩的父亲来学校找部长说好话，希望学校能给浩一点时间，先让他冷静下，顺带去看看心理医生。

浩的座位空了一星期，班里的同学议论纷纷，新学期开学初他就选择了退学，这难免在班级引发负面影响。得防止其他同学盲从，稳定班级人心。

“我们一起做一次努力和尝试，让浩有留下来的理由，好不好？”班务例会课我顺势提议，大家纷纷叫好。“想要真正挽留住浩，计划要长远考虑。第一步让他愿意留下来――回到班级。第二步让他能够留下来――不会留级。当务之急，便是第一步，怎么让浩改变主意，回到班级。”头脑风暴后，有同学提议，行动代号为“拯救浩计划”。有同学说，怎么能说是“拯救”，应该是“挽留”。我说对，就叫“挽留浩计划”。

行动：全班总动员

世界很大，不差你一个。

国商很小，就差你一人！

所以回来吧，46+1=12国商。

……

语文课上，全体同学在纸上写下送给浩的温暖话语，希望能借此打动浩冰封起来的心。

“如果我们的第一步计划――挽留浩成功的话，那我们就把这次行动拍成一部属于我们班级的微电影。”我提议。“这个情节太老套了！”“那有什么关系，这是我们班独一无二的微电影，很温暖的。”“万一失败了呢？”“如果失败了，就当是送给浩的温暖送别，也不枉他曾经来过12国商一场。”

经过权衡和讨论，最后大家决定――拍一段温暖的视频――浩，我们等你回来――打动浩。

周五班会课，在运动会同学们为浩清洗伤口的照片背景上，“浩，我们等你回来”几个字醒目温暖。全班同学依次上台，对着镜头真心呼唤浩早日回归。

与浩关系最好的男生第一个上台，接着其他男生依次上台。平日里大大咧咧的男生们，此刻对着镜头普遍有点害羞，扭扭捏捏的，录了两遍才完成。女生人数多，大都提前有准备，3H？人一组，自由组合上场。随后全班同学一起喊：“浩，12国商等你回来！”最后我把自己的希望和期待也在镜头前说给浩听。

“陈鸥体”的引语缓缓播出：

你只注意你匆匆离开的脚步，却没看到我们依依不舍的挽留。你有你成长路上的烦忧，我们其实也能感同身受。青春的路上，可以有泪水，但是一定也会有微笑。你也许以为别人要嘲笑你的失败，无视你的存在，但是我们却能看到你的努力，相信你的未来。考试不及格，那又怎样？勇敢面对，重新出发。我们是12国商，我们为勇敢者代言。

这是语文课代表周末时间利用前期录像精心制作的视频，不厌其烦，几易其稿，煽情的背景音乐和字幕效果，再添上语文课代表倾情演绎的配音，让我眼前一亮！

结局：惊喜抑或失落？

浩不肯接电话，也不愿意来学校，我就把同学们写给浩的纸条拍成相片，连同大家为他倾情定制的视频一并用QQ传给了浩的妈妈，希望由她转交给浩。

浩的妈妈晚上告诉我，纸条他看了几条就没有再往下看；现在他有点抗拒，他怀疑是不是家里人串通同学们来劝他的；所以视频他也没有再看了。我说，让他先冷静一下，等再找个合适的时间，希望妈妈能陪他一起把视频看完。

浩终没有回来。

应急诞生的挽留计划因种种原因最终没能挽留住浩，但整个过程我一直有意强化班集体认同感，不仅拉近了学生与学生、学生与老师之间的距离，而且也增进了班级的凝聚力，从而把一次危机转变成一次形成班级团队意识的新契机。

教育就是这样，每个孩子都不一样，同样的教育方法，你不知道下一个孩子会做出怎样的回应，而这个不一样的回应，正是教育的惊喜抑或失落的魅力所在。