新时期高职院校辅导员工作创新的思考

摘 要：根据新课程改革的要求，我国的高等教育事业在改革的大潮流中锐意进取，并且实现了跨越性的发展，作为当前高等教育重要组成部分的职业院校--高等职业教育改革也在全面推进。目前，我国高等职业院校近1300所，高职院校的在校生已超过1200万。基于此情况，我国高等职业教育的辅导员工作也面临着前所未有的挑战。高职辅导员怎么样做好新课改背景下高职学生的教育工作，以及怎样在高等教育工作中创新，是当前尤为重要的问题。

关键词：高职院校 高等教育事业 高校辅导员工作创新

在现实工作中，一部分高校辅导员的管理工作还存在一定的不足，包括：工作方法不得当、对待工作敷衍了事没有激情、对待工作的深入管理不够、工作职能严重失调、思想工作深度不够等等，这些因素都影响高职辅导员工作的全面展开。本文主要从这几个方面全面阐述高校辅导员工作中如何进行创新、有效的措施：高校辅导员要明确自身工作的重点，充分提高思想认识；在教育教学中，对待学生要因材施教，处理问题要因时制宜，进行工作方法创新；转变思想观念；建立健全系统的、全面的管理制度。

一、新课程改革标准下高校辅导员工作的特殊内涵

高校辅导员工作的特殊性内涵，与当前高职教育工作以及高职院校的学生的差异性密不可分，其具体表现是：在日常管理中，辅导员要对学生的日常基础行为进行管理，严格规范学生的行为习惯，同时也要保证比较高层次学生对思想养分的汲取；在教育教学中，要及时的关注学生的养成教育，全面提高学生的素质内涵，全面提升学生的思想内涵；在服务工作中，高校辅导员要不断提高“以学生为本”的服务理念，为学生的健康成长和全面发展提供有力的保障。

二、高职辅导员工作的主要成就以及出现问题的原因分析

1.高职辅导员的工作成就

高职院校政治思想教育工作的重要组成部分是由高校辅导员来实施的，众多高校要求辅导员具备的工作理念是“为了学生的一切，一切为了学生”，通过不同形式、内容丰富的政治思想教育活动，全面拓展学生的思想内涵，不断推动高职学生的知识素质和个人修养的提高，为高职学生的全面发展提供强有力的保障。

2.高校辅导员工作出现问题的原因

高职院校辅导员工作内涵不够清晰，工作涉及方方面面，内容过于繁杂。目前高职院校辅导员工作内容涉及到大学生思想政治教育、学习成绩总体了解、日常生活管理、文体活动组织开展、社会实践活动指导、就业工作参与等很多方面，属于高职院校里承担工作职责最多、工作实践最长的的工作岗位。双重身份的认定使得高职院校辅导员又需要参与教育教学工作，教学上无法与专任教师的稳定教学与课程研究相比较，管理上无法与行政机关干部明确的职责相比较，身份定位比较模糊，两个方向的职级职务晋升都困难重重。

辅导员与学生的生师比严重偏高。绝大多数高职院校的辅导员生师比都远远高于200：1的国家要求线，高度的生师比导致好多高职院校园辅导员要想把工作做好、做细，只能加班加点，好多辅导员基本上作息时间就是与学生同吃同住，没有周末与平时之分。

高职院校学生整体素质偏低，问题学生比例高。高职院校学生与本科院校学生整体素质差距非常大，以辽宁为例，二本最低录取线基本没有低于440分的情况，而高职院校最低录取线逐年下滑，最低达至180分左右，而集中在最低录取线的学生绝不是三两个，而是一大批，处于心理、身体发育期的青年学生一天到晚不爱学习、不良习气较多、不良习惯较多，使得很多高职院校辅导员不堪重负。

3.在实际工作中存在的问题分析

思想政治教育职能没有得到充分发挥。高职辅导员在工作中充当的角色是思想教育、生活管理、部分科目教育教学管理、学生服务等，这些工作面面俱到工作量非常大，其侧重点是高职学生的思想教育工作，但囿于学校要求，高职院校辅导员却要把主要的精力花在对学生的日常事务管理工作中，例如，监管学生出早操、检查寝室内务情况、课堂考勤、夜间查寝、违反规定学生的批评教育以及通知具体事情等，尤其是高职院校学生单体素质差异比较大，处理完这些之后高职辅导员的身心疲惫不堪，再进行细致耐心的思想教育只能是镜花水月。

流动性过大，专职辅导员越来越少。高职院校随着高等教育的迅猛发展，师资力量在不断加强，师资水平也在不断提高，反过来倒逼入职门槛不断提高，到目前为止，博士辅导员已经屡见不鲜，在高职院校不断加强学术氛围的大前提下，高职辅导员也随着自身学历的提升不断向教学一线流动，辅导员队伍虽然不断得到新鲜血液，但大多系刚刚毕业的学生。

管理方法和思路存在缺陷，整体内涵急需提升。具体表现在的工作方法不恰当，管理过程有简单粗暴现象，“这样不行”、“那样不准”或者“一刀切的必须什么样”，很难成为学生的良师益友。高职院校辅导员基于年龄的相似，有干脆与学生学生称兄道弟，打成一片的情况，必然导致有失公正公平，导致失去学生信任。

高职院校辅导员队伍专业化职业化之路坎坷不通。高职院校辅导员队伍可以被本单位固定在本岗位上，但能否尽心尽力工作很大程度上取决于“出口”，即向上晋升之路和待遇的随之提高，目前绝大多数高职院校的辅导员职务职级晋升，严重缺乏公平合理的政策性保障，很多情况下会导致人心散了。

三、高职辅导员工作创新思考的重要性

高职院校占据了高等教育的半壁江山，高职辅导员是高职院校进行学生思想政治教育、日常管理、生活服务工作的重要力量，尤其是在新课改的背景下，高职辅导员定位在掌握学生的思想动态、心理状态以及价值取向，在日常教育工作中，因势利导，积极引导学生形成正确的世界观、价值观、人生观上。对青年学生的影响非常直接。高职院校辅导员工作创新是辅导员工作向“职业化―专业化―专家化”迈进的必然要求。

四、针对高职辅导员进行工作创新所采取的措施

据高职院校辅导员工作问题出现的原因分析，结合创新高职院校辅导员工作的重要性，从提升思想认识、辅导员工作方法创新、及时更新观念、建立全面的规章制度等方面进行高职院校辅导员工作创新。

首先，严格落实教育部“2004”16号文件精神，明确高职院校辅导员工作定位，明晰职责。应清楚认识到大学生思想政治工作的重要性，清楚认识到辅导员工作在大学生思想政治教育中的关键作用，通过充分调研的公平的政策性规章与制度，明确界定高职院校辅导员的职责内容和工作内涵，科学地明确辅导员工作流程，使得高职院校辅导员工作内涵去繁就简，直指育人本意，为高职院校辅导员工作职业化奠定基础。

其次，严格科学地制定辅导员准入、提升、退出分流制度。准入制度一视同仁、择优录用，彻底打开人才引入的公正渠道，使辅导员队伍不断充实新鲜、充满活力的血液；提升制度使辅导员队伍素养、内涵、工作能力不断提升，满足不断成长的现代青年的思想营养汲取的需求；退出分流制度不断淘汰落后部分，确保了这只队伍的纯洁性，确保大学生思想教育得以正确进行。

再次，严格、科学、公平公正地制定辅导员单独职务系列晋升政策。科学地制定单独系列的职称晋升和聘任制度，高职院校辅导员职务或职称晋升完全实现独立晋升，充分体现了高职院校辅导员工作特点，彰显人文关怀；拓宽辅导员行政晋升出口，与学生工作相关的行政岗位晋升向一线辅导员倾斜；高职院校辅导员的评聘同样实行国家对专任教师的职级制度，并与薪资挂钩，确保高职院校辅导员安心于本职工作。

结束语：

高职院校是我国高等教育中的重要力量，其担负着培养教育、管理、服务等高素质、高质量人才的特殊使命。高职高校辅导员是高职院校学生工作的重要部分，是高职学生的引导者和指导者，在高职院校的教育教学中起着不可代替的作用，高校辅导员为各大高职院校以及社会培养人才做出了非常重要的贡献，但高职院校辅导员在具体的实践工作中还具有一定的不足，不能准确的适应当前社会的发展，不能适应当前新形势下高职院校的育人工作的总要求，高职院校辅导员工作创新势在必行，根据以上总结，针对辅导员创新工作提出举措，希望在理论和实践上为广大高职辅导员提供好的借鉴与参考。

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作者简介：

李景龙 ，男，毕业于辽宁师范大学，硕士学位，多年从事大学生思想政治教育与学生管理工作，于2006年晋升副教授。