让小学低段学生从懒散走向勤奋

〔关键词〕小学生;习惯养成;心理辅导

小凯,小学二年级男生,上课发言积极,平时也喜欢帮老师擦擦讲台,发发本子,但作业总是拖拖拉拉,凌乱潦草,甚至不做。家长反映:小凯在家做作业时,一会儿看电视,一会儿干别的,常常拖到九、十点钟还没有完成。

在小学低段,教师的辅导和帮助对孩子的转变是非常有效的。只要我们能在孩子的身上倾注多一些的时间和精力,孩子就会有明显的进步。

一、用聆听与学生心灵互动

学生不愿做作业的因素很多。老师在与学生初次交流时能很好地聆听学生的诉说,就会让学生相信老师,愿意接受老师的辅导与帮助。心理学的原理强调积极的思维方式与积极的行为之间的联系,认为积极的想法、观念能产生积极的情绪,继而引发积极的行为。所以,要改变学生不做作业的行为就应该从建立积极的作业观入手。通过心灵互动让学生懂得:作业是显示每位学生才能的机会;通过作业可以发现自身的许多问题;要学得认真,才能玩得开心;和同学一起进步是很开心的。

二、用辅导给学生提供有效帮助

1.一些学习有困难的学生,他们面对作业时,往往不相信自己的能力。我们应该遵循“勤加鼓励”的原则,肯定他们身上的闪光点,帮助他们树立信心;布置适合学生实际学习水平的作业,使他们通过完成作业获得成就感。

2.有些孩子从小就养成了懒散的习惯,不懂得珍惜时间,不知道怎样合理安排时间,也没有时间观念和紧迫感。教师可以通过与他们共同商议制定“行为改变计划”,让他们明确目标与具体步骤,利用“代币”等方法激励他们的进步。等他们慢慢形成了快速有效做作业的“动力定势”后,就能感受到按时、高效地完成作业后所带来的轻松愉快,建立起的信心,从而进一步巩固良好习惯。

实践:我班学生小凯做作业拖拉,做作业时还爱摆弄玩具,而且要家长提醒才做,经常不按时完成作业,但他上课积极发言,说明他是个比较机灵的孩子;喜欢帮老师做事,说明他是一个爱表现又要求上进的孩子。针对这种情况,上学期我和他的家长取得联系,要家长配合纠正这种不良习惯。我让家长跟孩子约法三章,并制作一张能够贴图的纸,一天不用家长提醒自觉完成作业,就给贴上一颗红星,并让他玩半小时玩具;一周内三天自觉完成作业,再贴上一朵红花,并且周末带他到新华书店看两小时书;一周五天都自觉完成作业,给贴上“喜羊羊”图案,并让他挑选自己喜爱的礼物。五个“喜羊羊”换一张照片,寒暑假可以出外旅游一次。经过两个多月的时间,小凯基本上能自觉完成作业,学习的积极性更高了。

3.有些学生由于对该门学科不感兴趣,教师和家长过多的批评,使学生产生挫败感,认为自己是老师最不喜欢的孩子,从而也就会越来越没有兴趣学习这门课,自然而然也就不会自觉完成这门课的作业了。对于他们,我们要抱有充分的信心,相信他们本身具有克服自己问题的能力。坚持多表扬,少批评;多鼓励,少指责;多帮助,少埋怨。老师一句暖心的话,一个甜甜的微笑,一丝赞许的目光,或者是俯下身来和他交谈,都会给他一种信息,那就是老师很喜欢我。

三、加强作业的趣味性

兴趣是最好的老师。要让学生积极主动地完成作业,教师还要精心设计学生作业。

1.要让作业充满乐趣,不仅仅是抄抄写写,更应该成为学生,尤其是低段学生另一种方式的游戏。

2.布置中等难度的作业,辅以“自助餐式”、分层自愿式,让学生自由选择。

3.作业量宜少不宜多,每天的作业量相对稳定。

四、家校合作帮助学生健康成长

教育是一种合力。每位学生的进步与健康成长都离不开老师与家长的共同配合。让学生从懒散走向勤奋,更需要家校的一致努力。

1.根据孩子的实际,与孩子一起制定生活时间表,教师、家长及时督促孩子执行计划。

2.合理安排作业顺序。作业之间以间歇活动来休息。可以看画报、听音乐、整理文具等。