浅谈如何实施素质教育 优化语文课堂教学

摘 要：在新课程标准的要求下，语文教师要转换观念、更新理念、改变教学方法、方式，优化语文课堂教学，尊重学生在学习活动中的主体地位，围绕课堂，实施素质教育，提高学生的学习积极性、主动性、创造性，培养学生的创新能力，促进学生持续、健康、科学发展。

关键词：素质教育；优化；课堂教学

中图分类号：G 632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-273-01

新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。新课程标准倡导的这一教学理念，要求我们语文教师在新课程改革的过程中，要更新理念，立足于课堂，优化课堂教学效果，以课堂为主阵地，把素质教育渗透在课堂教学的每一个环节中，注重于培养学生学习的主动性、创造性和创新能力，最终让学生持续、健康、科学发展。

一、把学生放在主体地位

教学虽然是双边活动，但其根本还是“学”。学生的知识、技能、情感态度与价值观等得以发展的根源还是学生自己的“学”。学生是教学活动的中心，是语文学习的主人。语文教学应把激发学生的学习积极性，强化学生自主学习的意识，培养学生良好的学习习惯作为教学目标，尊重学生的个性差异，发展学生的个性。传统的语文课堂教学中，教师完全“掌握”着课堂的主动权，学生被动地围着教师转，教师讲，学生听；教师说，学生做。学生成了接受知识的“容器”，完全失去了学习的兴趣和积极性。而新课程改革就是首先要求教师要转变教学理念，改变教学方法、方式，突出学生在教学的主体地位，把课堂还给学生，根据学生的实际、学生的需要，把学习的自和主动权交给学生，让学生自己动口、动手、动脑，主动参与教学活动。教师不替学生讲他们该讲的话，不替学生做他们能做的事，要想方设法充分调动学生的积极性，唤醒学生求知的欲望，提出富有启发性和趣味性的问题，激励学生开动脑筋积极思维，鼓励学生去探求，培养学生的创造性思维能力，让学生主动学习，对所学知识加深理解，真正弄懂弄通，使学生真正成为学习的主人。

二、精讲精练，给学生自主学习的空间

语文学科具有自身的特点，教师要转变教学理念，改变教学方法、方式，提高教学效果，首先要从优化课堂教学着手。要优化课堂教学，必须优化教学过程，精心设计教学步骤，在课堂上精讲精练，只有精讲精练，给学生充分读书的时间和空间，才能提高语文课堂教学效果。

“讲”是教学的重要环节，语文教学更离不开“讲”。在内容上，教师要吃透教材，精心备课，抓住本节课的重点难点内容精讲，形式上，根据文本内容的特点和学生的认知层次，可以是点拨式、分析式、说明或总结式等；在语言上，教师要力求生动、有趣、精确，做到知识性与趣味性统一，通过“讲”使不同层次的学生能够领悟，在老师的引导下，学会自己去理解课文。授学生以“渔”，从而达到“讲”是为了“不讲”的教学最终目的。

“练”是对知识的进一步理解和巩固，是学生将所学知识转化为技能的阶段，是培养学生提高学习能力的最好手段。教师要根据教学内容，学生的接受能力等精心设计练习题，练习题要有连续性、针对性、层次性，以新带旧，以旧联新，做到新旧知识的融合与统一。确保教学整体知识结构严谨，对不同层次的学生在学目标的前提下，在作业量、难易程度上有区别，使学生愿学、乐学、会学、善学。教学中，教师在课堂上要使教学目标明确，重难点突出，巧妙设计教学环节，提出的问题有引导性，激发学生的求知欲，交给学生学习的方法，创设质疑的空间，让学生自主地发现问题，大胆发问，鼓励他们自己去释疑，以便使学生的参与度逐渐深入。教师可采用多种学习形式：如同桌讨论、小组合作学习、全班交流等，让学生有充足的时间和空间去思考、去讨论、去争辩、去发表自己的看法，以便促使他们全面深入地理解问题。教学中，教师要根据学生的不同情况，围绕教学目标，拓展学生的想象空间，让学生的想象力得以发展。

课堂上教师只有精讲精练，给学生自主学习的时间和空间，才能保证学生有充足的时间去思考、去想象、去质疑、去释疑，才能使学生的潜能得以发挥，创造能力得以发展。

三、强化“听、说、读、写”训练，培养学生的语文素养。

学生的语文素养主要体现在“听、说、读、写”方面，每篇课文都表达了作者的某种思想感情，要想让学生准确把握课文所要表达的主旨，教师要善于从细微之处入手。教师要引导学生会听、多读、敢说、勤写，只有加强“听、说、读、写”训练，才能让学生练好语文基本功，为学生学好语文，培养语文素养奠定坚实的基础。经过“训练--提高--实践”这样一个循环往复的过程，学生才会把“听、说、读、写”各环节相互融会贯通，把语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来，缩短语文知识与实际生活的距离，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，满足学生获取知识的愿望，课堂教学才更富有趣味性、知识性，才能促使学生养成主动求知的良好习惯。从语文教学的要求来看，要真正全面深入落实素质教育，必须让学生加强“听、说、读、写”训练，在实践中锻炼成长。

总之，语文教活动学是师生双方共同合作完成的一项创造性活动。在这个活动中，学生是活动的主体，是课堂的主人。而教师是活动的倡导者、组织者、合作者，学生在教师的指导下自主学习，质疑释疑，讨论探究，最终完成学习活动。因此，要达到语文课程标准的要求，在语文教学中把素质教育落到实处，教师必须遵循教学规律，优化语文课堂教学，精心设计教学环节，巧妙引领学生学习，最终达到让学生学会学习，提高素质，持续发展的目的。