浅谈提高课堂教学效率的策略

摘要：数学课堂教学的有效性是教师教学长期探索实践的方向。如何让学生学好数学、让学生成为课堂教学的主体，离不开学生学习目的的培养、学习兴趣的激发、学习方法的引导。

关键词：课堂教学 学习动机 学习兴趣 学习方法 教学技巧

在我国基础教育新课程改革的背景下，深化小学课堂教学改革，向课堂40分钟要质量，是每位小学教师义不容辞的责任。作为一名小学数学教师，怎样提高课堂教学效率，促进教学质量全面提高，已经成为当前小学数学课堂教学的热点和难点问题。

一、端正学生的学习动机

端正学生的学习数学动机，是学好数学的前提。当前社会正处于转型期。受社会多元化的价值取向影响，学生的学习动机也呈多元化。教师要适时引导学生树立学习的理想和信心，尽力消除各种影响学生学习的消极因素。许多学生家长认为“学习好坏无所谓，读书只是尽义务”或是“学那么多干啥，会算账就行了”。

受家长和社会各方面的影响，不少学生认为数学知识都是书本知识，对自己的未来和前途用处不大。作为数学教师要大力宣传学习数学的重要性和必要性，端正他们的学习态度。教师应广泛与学生进行深入交流，了解他们的内心世界，告诉他们数学知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与现实生活息息相关的数学应用问题，让学生发现数学在社会生活实践中的真实存在，了解和生产、生活的密切关系，从而使学生产生强烈的求知欲，把被动的“要我学”变为主动的“我要学”的正确学习观。

二、激发学生的学习兴趣

提高学生学习数学的积极性，首先要从激发学生的学习兴趣入手。数学由于其高度的抽象性和严密的逻辑性，有时会使数学成为学生眼中一门“单调乏味”的学科。多数学生都不喜欢学习数学，觉得特难学，没有兴趣。要激发学生的学习兴趣，一定要从热爱学生做起。义务教育阶段的学生正处于青少年成长发育时期，他们感情细腻而丰富，在课堂教学中，教师要增加感情投入，学会关爱学生，用爱心感化他们，拉近师生间的距离，让老师成为学生的良师益友。若是教师对他们漠不关心，甚至批评、责骂、体罚，久而久之他们就会害怕教师，疏远教师，就会失去学习数学的兴趣。在数学课堂教学中，教师要积极创设课堂情境。数学的抽象枯燥，多数学生感觉单调无味，这就要求教师要千方百计创设轻松愉悦的课堂环境，将抽象枯燥的知识转变为有趣的、活泼的实际问题，从而激发学生的求知欲，让他们从兴趣中感受学习数学的快乐，从而积极主动地学习。

三、教会学生恰当的学习方法

教学是一种双边活动，学习是一个复杂的过程。教师的“教”固然重要，但学生的“学”同样不可小视。正确的学习数学的方法，能够达到事半功倍的效果。“授之以鱼，不如授之以渔”。科学的学习方法的掌握，不仅有利于提高学生学习的效率，而且能使学生从学习中享受快乐。数学可以培养学生运算能力、抽象思维能力、逻辑思维能力和空间想象能力，能够帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。因此学习数学一定要让学生动手动脑，多做多练。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：课前预习；课堂质疑、探究、练习、展示；课后归纳整理、巩固训练；及时进行阶段复结和反思。

四、不断改进课堂教学方法

好的教学方法，可以极大的提高课堂教学效率，使学生在教师的精心导演下充分的展示自己，达到课堂教学的最优化。“师者，传道授业解惑也”。“教师讲，学生听”的填鸭式的传统教学模式早已不适应时代的要求，也不符合新课程改革的要求，因此要树立新的教学观，使课堂教学活动走向师生互动、生生互动，教师不再是课堂教学的讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。

改进教学方法：其一，要重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力。数学来源于生活，服务于生活，把生活实践中的原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中。对此，学生对于数学的学习，就不能仅仅停留在掌握书本的理论知识中，必须到实际生活中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生、发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边数学的美，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他们主动去探究问题的效果，达到促进数学教学的目的。将数学课堂教学和课外活动完美的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。

其二，要根据学生年龄特点逐步培养学生的自学能力。自学能力的培养，首先从阅读预习开始。教师可以根据学生对知识难易的接受程度提出预习目标，在重点、难点和易混点列出阅读提纲，设置恰当的问题，让学生带着问题阅读预习数学课本，并结合活动小组，组织交流，相互启发，促使学生阅读预习水平和层次的提高，形成阅读预习、展示交流、反馈提高的良性循环。

其三，是要充分利用现代化多媒体教学手段。现代化多媒体教学手段可以展示出图文并茂的教学内容，利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。

其四，是要在教学中培养正确数学思维方法。数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。

其五，是要培养学生创造能力。培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的创造能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造性思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。

教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的真谛在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。总之，要深化课堂教学改革，全面提高小学数学教学质量，就要求我们去献身这个事业、去探究科学的真谛、去创新生命的艺术。