高职高专财政学教学方法

【摘要】在高职高专院校中，财税专业中的财政学，是最为基础的学科，其存在的价值需要教师与学生高度关注。但是在实际的教学过程中，财政学的教学质量会受到教师、教材与教学环节设定等多种因素的影响，从而造成学生难以对财政学中内部涵盖的知识点进行充分掌握，致使教学质量普遍呈现下降的趋势。基于此笔者结合自身工作特点与经验，对高职高专财政学教学方法进行详细分析，以期为从事相关工作的教师提供理论依据。

【关键词】高职高专；财政学；教学方法

财政是以国家作为活动的主体，利用政府收支各项行为，用以满足不同社会主体对经济活动的需求，其实质属于应用经济学的范畴。财政学课程的开展，是要求学生从政府的角度出发，为满足社会需求，而对资金实现有效管理，从而促进国家经济水平的提升。财政学按照教学的内容分为：财政理论、财政制度以及财政管理；按照主体的差异，分为比较财政制度学和财政学。但是由于财政学的涉及范围较为广泛，其有效地教学方法，能够促进学生学习能力的提高。

一财政学教学方法——课堂讨论

在财政学教学过程中，课堂讨论不仅可以充分调动学生参与性，而且对于改善学生学习积极性还有一定的促进作用。在进行课堂讨论时，教师需要做好备课工作和讨论提纲等，让学生真正掌握讨论核心内容，引导学生围绕教师提出的问题查阅相关资料信息，开展课堂讨论时，应先将学生进行具体划分，分为几个讨论小组，小组人数应控制在6人左右，让学生在讨论过程中集思广益，避免出现“免费搭车”的情况，明确具体的讨论核心之后，让学生积极发表自身想法，而教师需要根据学生实际发言情况进行总结，记录每组学生具体讨论成绩，起到一定的督导作用。学生在课堂讨论中，教师除了需要记录学生学习情况之外，还应对于表现好的学生给予表扬，从而激发学生思维能力，帮助学生及时总结相关知识。例如：在对“财政政策”进行学习时，教师可以根据该节课程组织课堂讨论，此过程并不是一味的按照课本知识进行复述，而是需要结合社会实际发展情况进行，如我国为有效预防国际金融危机采取哪些措施等，将政府投资等结合其中，利用讨论等方式帮助学生准确掌握我国政府经济情况，为实现社会发展需求，应结合实际情况采取有效措施，促使经济得到有效提高，从而达到经济长远发展的目的。

二财政学教学方法——公正评价

在教学活动开展过程中，评价作为主要组成部分，不仅对教学起到一定的激励作用，而且还能加强学生自身财政学知识的掌握。在期末考试中，教师如果过于重视考试，忽略了日常学习的评价，会直接降低学生学习效果。若是只将学生一次或两次作业作为衡量学生成绩的标准，则会导致教学评价缺少一定的公平性，所以，教师需要重视日常考核，并结合日常其他考核方式，对学生成绩进行综合评价，例如：课堂贡献和小论文，调查报告以及口试演讲等，并在此过程中对学生给予公正的评价，无论选择哪种评价方式，都应对学生给予有效的考核结果。学生在对财政学相关知识进行学习时，教师应该针对无正误答案的问题，引导学生自身进行思考，并根据自身拥有的相关资料，做到自圆其说，对学生劳动成果给予一定认可，起到有效的激烈作用，从而激发学生学习兴趣，积极参与学习中。教师在对考核题目进行选择时，因为第一次主题较为重要，所以，教师除了需要结合课程内容，还应将实际生活融入其中，使其具有一定的吸引力，进而加强学生自身知识水平。

三财政学教学方法——互动教学

互动教学是在新课改政策中提出的新型教学方法，其能够针对教学和生活中存在的问题，利用教学方案设定的方式，集中学生的注意力，学生通过和教师共同探讨分析，最终确定问题的解决策略。笔者为测试互动教学法在财政学教学工作中的使用价值，从上班堵车案例的运用，到燃油税的上调、直至节能环保型车辆的运用，带动学生思维，使其能够与教师的思想同步，实现教学工作。甚至在课下，教师也可通过与学生邮箱、E-mail交换的方式，增加教学知识点的传播途径。

四财政学教学方法——实践教学

对于高职高专院校财政学专业而言，其实践教学是必不可少的教学环节，利用模拟教学实验室的构建，培养学生的认知能力，例如：在报税环节、银行实务和证券交易、期货交易以及外汇交易等多项实务操作训练中，教师应首先关注学生基本知识的掌握能力，之后利用实践教学的方式，培养学生实践动手操作能力。这种教学方式的运用，可利用财政金融微观学的角度，加深学生对理论财政知识点的印象，激发学生学习的主观意识。另外关于财政学教师的选择，应注重“双师型”人才的运用，从多个角度出发，提高学生实践操作能力。针对高中职高专院校中师资水平相对较差的问题，应适当聘请专业型人才开展学术讲座，实现教学课堂和实践运用的完美结合，通过对教学目的的明确，提高学生的适应力与就业率。对于综合能力相对较强的高职高专院校，可利用教学实训基地构建的方式，实现“工学结合”教学政策，针对学生在实训中存在的问题，进行系统化地解决，甚至关于财政学学术课题的研究，也可实现教师与学生之间的双重利用，进而从根本上提升学生的创新能力。

五财政学教学方法——案例教学

在高职高专院校财政学教学工作中，案例教学方法的运用，能够实现师生之间的有效互动，不仅能够活跃课堂教学氛围，还能将抽象化的理论知识变得通俗易懂，加快学生对知识点的快速吸收。对此教师在进行财政学教学中，想要对案例教学法进行充分利用，需从以下几点角度出发：首先，关于案例的选择，应具有真实性的特点，特别是对大型案例事件的运用，其原因在于：大型案例事件不仅会受到国家与社会的高度关注，还会存在研究性和争议性价值。其次，通过教学问题的设定，调动学生探究能力的运用，使其可利用自身发散性的思维态度，对为进行解决，在此过程中，教师应注重问题的设定带有趣味性、现实性、意义性等多种优势。再次，利用有效地课堂教学时间，为学生提供充足地案例问题讨论时间，教师应避免偏离课堂或人身攻击等讨论内容的出现。最后，教师对学生的讨论结果进行总结，将其归位于实际的教学工作中。例如：2015年“天价虾”案例，从中得知烧烤店老板为提高自己的收益，而产生的欺诈顾客、故意载客的行为，在法律学的角度，烧烤店老板已构成犯罪。

六结束语

综上所述，通过对高职高专院校财政学教学工作的分析可知，适当的教学方法，在改善课堂教学质量和促进学生全面等方面有着促进作用。随着国家市场经济模式的改革，关于财政学的教学目标将逐渐演变为职业能力教学，以此满足社会发展的需求。以此，对于高职高专院校财政学教师而言，应充分利用学生自身特点，结合实践教学方法，提升自身的教学水平，进而实现财政学教学质量提升的目的。

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作者：李妍 单位：营口职业技术学院