结合高职高专学生的智能特点推进马克思主义大众化教育

摘要：随着我国教育文化产业的发展，高等职业教育作为面向社会企业培养一线技术人才，而成为我国当代教育体系中最为重要的组成部分之一。我国政府通过多种措施大力支持高职高专院校对一线技术人才的培养，先后在高职高专院校分别设立了国家助学金及国家奖学金等多项助学政策和奖励政策，在鼓励高职高专学生加强对专业技术的学习、强化自身专业技能的同时，帮助高职高专学生提高自身的思想政治素质，推进高职高专学生的马克思主义大众化教育。本文主要根据高职高专学生的思维能力和智力特点等现状进行分析，结合高职高专学生智能特点对推进马克思主义大众化教育进行探索。

关键词：高职高专学生 智能特点 马克思主义 大众化

近年来，我国绝大多数的高职高专院校根据高职高专学生自身条件和特点，在对学生加强专业技能培养的同时，非常重视起学生的思想政治理论教育。加强对高职高专学生的马克思主义理论教育，使学生在遇到问题的时候，能够通过马克思主义基本原理，用科学方法来分析问题和解决问题。并对高职高专学生在日后的学习生涯乃至整个人生道路上，能以马克主义基本原理为指导，树立科学的世界观、人生观、价值观，用马克主义的方法论来分析、处理和解决所面对的问题。但是，如何正确有效的推进对高职高专学生的马克思主义大众化教育，还需要我们不断对高职高专学生的思维能力和智力特点等现状进行综合分析，从而结合高职高专学生智能化特点推进马克思主义大众化教育。

一、对高职高专学生思维能力和智力特点的现状分析

推进高职高专学生马克思主义大众化教育，必须在建立培养高职高专人才的基础上，对高职高专学生的思想状态进行了解分析，从而做到使马克思主义大众化教育适应高职高专学生的学习特点。在进行马克思主义大众化教育的过程中，做到以一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生为前提，根据高职高专学生的思想实际出发，选择适合高职高专学生思维类型的教育方法进行马克主义大众化的教学，由此才能对学生日后的学习和成长过程起到积极的促进作用。

由于我国高职高专院校主要以面向社会企业培养一线技术人员为主，根据学生思维能力的现状，再加上马克思主义基本原理具有较强的理论性和严密的逻辑性，所以，在对学生进行马克思主义大众化教学的同时，应在教学过程中采用以学生的形象思维与逻辑思维并重的教学模式，充分利用学生的形象思维来实施马克思主义大众化的教学，从适应学生思维类型的角度出发，使马克思主义大众化真正服务于学生，真正对学生的成长产生一定影响和作用。在智力特点方面，与同龄人相比，高职高专学生的智力水平与同龄人没有太大的差异。从某种意义上来说，高职高专学生在面对困难、处理困难的能力上面，决定着自身职业发展能否成功的重要标志之一。因此，应针对高职高专学生智力特点的真实现状进行调查、分析，避免对学生的智力发展水平产生误区，进而才能从教学方法、教学内容、教学目的上更好的推进对学生马克思主义大众化的教学进程。

二、结合高职高专学生智能化特点推进马克思主义大众化的探索

1、根据高职高专学生的智能类型，选择适应学生形象思维的教学模式

高职高专院校在学生中开展马克思主义大众化教学的同时，应根据学生的智能类型，在教学方法和模式上，根据高职高专学生形象思维占主导的类型特点，结合高职高专院校文理科学生的不同特点，在开展马克思主义大众化教学的过程中，选择能充分适应和发挥学生智能的方式，使马克思主义大众化的教学模式，能够充分适应高职高专学生的学习风格，满足其学习兴趣，更好的帮助于学生未来的发展。在教学的过程中，教师的一个主要任务就是在了解学生的智能特长、发掘学生的学习风格的基础上，找出适应学生学习马克思主义理论的教学方法。学生则通过与自己的学习风格、学习方法相适应的模式，来学众化的马克思主义理论，从而树立自己的自信心，提高分析问题、解决问题的能力，使马克思主义大众化教学在学生中得到最优化的发展。

2、高职高专院校在开展马克思主义大众化教学时，应遵循知行合一的原则

高职高专院校在学生中开展马克思主义大众化教育的中心思想，是为了对高职高专学生的思想发展起到指导、航标的作用，增强其面对问题、分析问题、解决问题的能力，树立科学的世界观、人生观、价值观。因此，高职高专院校不但要针对学生的智能特点进行教学改革和探索，还要关注学生对马克思主义大众化的学习过程和提高进程，对其加强整个过程的科学管理，并对学生的学习效果进行测评和评估。在测评和评估过程中，要重视学生在整个学习过程的理论联系实际、课内与课外、思想与行动、老师与学生相结合的全面综合评价，推进高职高专学生马克思主义大众化学习的现实意义。

3、不断提升教师职业素养。教师是教学实践的主体之一，在教育教学中发挥着重要的主导性作用。所以，教师的理论功底、教学水平、教学方法、教学态度对教学效果将发挥直接作用。只有具备一流水平的教师，才能有一流水平的课程。政治课教师以自身良好的职业素养熏陶、感染学生可以增强马克思主义理论的说服力，实现马克思主义基本原理教育效益的最大化。我们认为，提高教师的职业素养一方面是优化知识结构，使马克思主义基本原理教学内容的深化成为可能。就目前教师的知识结构来看，还难以适应教学要求，其原因不在教师本身，而在于我国长期对马克思主义整体性研究存在欠缺和对马克思主义学科从整体上建设不足，过去只是分门别类研究马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义。由于现在的教材是从整体上对马克思主义的把握，这就要求教师必须加强对马克思主义基本原理的学习和研究，优化自身的知识结构。另一方面是教师要加强职业道德修养，以自身良好的师德和高尚的马克思主义精神境界影响带动学生，激励他们不断提高马克思主义基本素养。

结语：

在我国教育文化产业不断发展的今天，针对我国的具体国情，国家相继推出科教兴国、文化强国的战略发展模式，并大力提倡加强大学生的思想政治教育建设，尤其是加强我国高等学校的马克思主义大众化教育。高职高专院校作为我国社会企业一线技术人才的培养基地，是推动社会经济发展的主要人力大军，在掌握强有力的技术本领的同时，还应加强对马克思主义理论的学习和提高，促使学生在日后的工作、学习和发展中，拥有较强的理论水平，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生在面对问题、分析问题、解决问题时，持有正确的方法论，从而使学生的综合素质得到全面提升，真正实现我国人才强国的发展战略。

董珊 女 成都电子机械高等专科学校 教师