浅谈初中英语阅读教学有效性策略

摘 要：阅读教学是英语教学过程中的重要环节。阅读理解是学生掌握英语知识、形成英语思维的基础，是发展英语综合能力的重要组成部分。初中英语阅读涉及的不仅是阅读能力的培养，也是对学生的兴趣、动机、情感等众多心理素质和社会文化素质的培养。

关键词：初中英语；阅读教学；策略

对于一篇英语阅读理解，在传统的初中英语阅读教学课堂上，教师一般会采取逐字逐句的翻译，重点讲解单词词组和语法知识，通过这种方式讲解英语阅读文章不仅枯燥，而且效率低下，无法同时照顾英语水平不同的学生，会导致水平较高的学生浪费时间，水平较低的学生听不懂。有的老师会采取提问的方式，通过学生的提问，帮助学生解决阅读中的问题。这种方法容易导致文章的讲解不全面且顺序混乱，知识点零散。因此，传统课堂上的英语阅读讲解存在着很多问题和弊端，导致英语阅读的教育学率低，花费了大量的时间却没有取得应有的效果，使初中英语阅读教学事倍功半。

一、教授阅读技巧，培养学生结合语境猜词的能力

在阅读过程中，学生不可避免地会遇到生词。在面对这些生词时，很多学生会停下来查字典，以至于形成了遇到生词就读不下去的坏习惯，这不仅影响阅读效率，更难以提高阅读能力。教师应在教学过程中引导学生猜测词义，鼓励学生通过上下文语境，猜测单词、短语。除此以外，教师还可以引导学生利用构词法猜测词义，在教学中教会学生掌握一些常用的前缀、后缀来确定词义。如，前辍un-的意义是not，unlike的意思就是“不喜欢的”。

二、利用信息技术制作多媒体课件，有效提高阅读教学质量

目前有很多电脑辅助教学软件，集文字、图像、影音以及动画为一体，制作课件简单，操作易于上手。教师应当与时俱进，熟练掌握现代信息技术教学辅助软件的使用，制作符合教学大纲和课程计划的课件，以启发性为原则，围绕教学基本规律，制作符合课程计划，同时能调动学生积极性的课件，为现代信息技术融入初中英语阅读教学课堂打下基础。由于现代信息网络内容丰富，题材新颖广泛，信息更新快速，反馈及时，在初中英语阅读教学中使用现代信息技术能有效改善传统初中英语阅读教学课堂中教学方法单一、枯燥乏味，内容呆板陈旧等问题，极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而达到提升学生英语阅读能力的目的。

三、精读泛读相结合，培养学生从整体把握材料大意的能力

精读与泛读是相辅相成、互为补充的，二者结合能够提高阅读效率，快速获得信息。因此，阅读教学必须从整体入手，重视精读与泛读的相互结合。精读可以为泛读打好基础，并使学生熟悉句子结构，扩大词汇量。泛读可以培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，使他们在较短的时间内对语篇有一个大概的了解，并获取信息。在阅读教学中，要求学生在第一遍阅读时进行通篇快速阅读，抓住大意，能够抓住文章中心句；在深入分析文章时，应要求学生理解各段文章的思想内容及表达方式，掌握文章脉络和结构，摄取文章的主要内容及中心。

听、说、读、写是英语教学的有机整体，在这其中，阅读能力起着重要的主导作用，它往往决定着其他三种技能的发展和提高。不仅如此，英语阅读能力的提高可以促进英语分析能力、推理判断能力、知识运用能力的形成，对于英语教学，乃至学生的发展，有着不可替代的重要意义。所以，我们一线英语教师要不断总结探究，把学生学习能力的培养放在第一位，用科学有效的教学方法让学生快乐地学习。

参考文献：

刘金华，张峰.英语课堂与多媒体教学.和田师范专科学校学报，2007（01）.

（作者单位 重庆铁路中学）