为孩子系上纽扣

班里有一个叫张岳（化名）的男孩子：上课自己不专心还影响他人；自习课违反纪律，不听从班干部的管理；下课胡乱打闹，满校园飞跑。每天不是任课教师说他不交作业，就是班干部告状说他违反纪律，跟家长电话联系，家长说家里老丢钱……他理所当然地成了班上的后进生典型。

我多次找他谈话，从学习谈到人生，从当下谈到将来，可谓“苦口婆心”，可他好像是“朽木不可雕”，总是不见效果。我有点泄气，在重排座位时，我考虑再三，为了不影响其他学生，我把他排在了最后面，可是没想到“山高皇帝远”，他更加放肆了。

一天课间操跑操前，他又在队伍里打闹，我一看就没好气，走过去准备狠狠批评他一顿，他见我来了，连忙往队伍里缩。我走到他跟前刚要开口，见他外套纽扣没扣，敞着怀，里面只穿了一件薄毛衣，天这么冷别冻感冒了，于是我先把他的纽扣扣系上了。还没来得及批评，就开始跑操了，跑完操忙其他事，把这事就给忘了。这天上课，班干部竟然没告他的状，奇怪！中午到教室，发现他就在座位上老老实实地趴着写作业，我很纳闷，以为他生病了，到他跟前摸摸他的头，问他是否病了，他摇头说没有。我顿生疑问：没病怎么这么老实了？

可是一连几天他都跟以前不一样，作业虽然做得不是很优秀，但基本能完成，班干部也很少告他的状了，我还夸过他几次，真是奇迹！

周末，又到家长电话回访的时间了，他的妈妈说：“前几天孩子突然回家对我说，老师喜欢他了，给他扣扣子，摸他的头，还问他是不是病了……”

家长的话，解开了我心中的谜团，也深深触动了我：老师一些不经意的行为，学生竟是那么的在乎，一个小小的动作、一句温暖的问候竟胜过一箩筐的好言相劝。也许，张岳并非“朽木不可雕”，也许，我可以改变这个孩子……

我对张岳发生了浓厚的兴趣，通过和家长沟通，向学生打听，了解到了他的很多情况，原来他家长一直在外打工，爷爷奶奶对孩子只知宠爱不知管教，孩子疏于学习、贪玩偷懒，成绩逐渐下降。等家长发现时，情况已经很严重了，父母很着急，管得太急，父亲甚至动手打过他。渐渐的，他感觉自己被别人忽视了，没人爱他了，于是索性变成教师、家长心目中的“坏”孩子。

了解到这些后，我更加确定：他不是笨，更不是“坏”，他只是想引起别人对他的注意，他只是一时迷失了自我，他只是需要他人的关心、疼爱。

我仔细观察他的一举一动，分析他的性格特点，课上经常提问他一些最简单的问题，借机鼓励他，课间和他聊天、谈心。渐渐的，我和他交上了朋友，他也慢慢地转变，不再故意捣蛋，学习渐渐地有了起色。

让他来试着担任班干部，效果会如何呢？一次大扫除，我刻意让他督促打扫室外卫生区，结果他的表现出乎我想象，卫生区的卫生打扫得又快又好。第二天的班会上，我对本周的工作做了总结，特别对张岳的良好表现提出表扬，我看到他嘴角露出了甜蜜的微笑，于是，我趁热打铁安排他做了卫生组长。

他真的改变了，不但劳动更加积极，纪律上能严格要求自己，学习上也自觉了许多，后来还当上了历史课代表，顺理成章地成了教师的小助手。

我想，学生在生活和学习中难免会出现这样或那样的问题，这时候如果教师、家长如果不能耐心地关爱鼓励孩子，只是一味地批评打击，他们的心会渐渐地感到寒冷，他们会渐渐失去前进的动力。这时候，他们需要的是关爱，他们需要一个人帮他们扣好扣子，需要有人来帮助他们抵御寒风的侵蚀！

后进生在并非是天生的差生，只是在奔跑的路上速度较慢，或是迷失了方向。我们教师应该用爱心的阳光雨露去滋润他们，做那个可以在寒风中为他们系好纽扣的人，呵护他们，引领他们，给他们以时间，静静等待奇迹发生。

（作者单位 山东省莱阳市万第中心初级中学）