实习教学双边活动探索

在急需高技能人才的今天，实习教学的地位日趋重要。应该如何上好实习课，充分调动师生的积极性呢？笔者认为实习教学应做到“四个到位”，即入门指导，讲解到位；示范操作，演示到位；巡回指导，点拨到位；结束指导，讲评到位。学生应做到“五个到”，即耳到听好、眼到细察、口到多问、心到善思、手到勤练。

一、实习教学对教师的要求

1.入门指导，讲解到位

这是学生学习技能的基础，是培养学生兴趣的关键，是培养学生创新意识的前奏。实习教师应既是实操方面的技术能手，更是理论方面的专家。要针对实习课题，利用设问、探讨、激励、竞赛、创新等方法，把有关实习课题的理论知识深入浅出地展现给学生，激励学生利用实习验证理论，并在此基础上丰富自己的理论知识，把理论与实践更好地结合在一起。对于学生有疑问的地方，鼓励学生利用实胆进行验证、改进、创造，培养学生的创新意识。

2.示范操作，演示到位

这是构建学生创新意识的铺垫，是提高实习教学质量，使学生形成正确技能的关键，是培养学生技术素质和创新能力的前提。要求教师示范操作准确无误、条理清楚、讲做一致，要讲解出为什么要这样做，理论依据是什么，不这样做行不行，还有没有其他的做法，哪一种做法是最简捷实用的；演示方法要科学、严谨、快慢适中，为便于所有学生都能看到指导教师的演示步骤，要把学生分成若干小组，轮流进行演示；善于启发引导，加强学生发散性思维的训练。

3.巡回指导，点拨到位

这是实习教学中学生掌握技能的关键，是学生形成良好操作习惯的关键。学生到技工院校求学的目的是要学会某一项技能，将来能在社会上立足，实操训练正是学生想学的、想做的，他们兴趣很高，急于把技能学到手。此时要求教师应做到“四勤”：眼勤、腿勤、口勤、手勤。眼勤就是及时环视实习现场，及时发现学生在操作中出现的各种问题，属于个性的问题单独指导，属于共性的问题集中讲解；腿勤就是及时走动，亲临学生操作现场，指导学生动作要领，规范学生的操作习惯；口勤就是及时讲解学生操作中出现的技术问题，讲解不局限于某个时间，只要指导教师认为有必要，就让学生停下手中的操作，集中讲解；手勤就是及时纠正操作中的不规范动作，单独演示示范，加强对个体的培养。

4.结束指导，讲评到位

这是实习教学的必要补充和完善。教师讲评要对课题进行总结，讲技能形成的技巧、经验，讲技术动作的要领、正误，同时对实习过程中涌现出来的好的典型加以肯定和表扬，以激发学生的学习热情。

二、实习教学对学生的要求

1.耳到听好

这是学生掌握技能的第一步，听不好直接影响技能的形成。要听老师讲解工艺理论知识、操作原理、规程、要领、方法、安全文明要求，还要认真倾听老师在巡回指导中的意见和建议。

2.眼到细察

这是学生掌握规范动作的关键。在实习过程中学生必须看好教师的每一个示范操作动作、操作要领，然后进行模仿，进而把标准的、正确的动作变成自己的技能，形成自己的一种劳动习惯。

3.口到多问

这是学生形成技能的重要一环。问是知识的源泉，是成就的开端。学生在实习过程中要做到不耻下问，问老师，问同学，在问中学，在问中干，在问中提高，在问中创造。

4.心到善思

这是学生形成创新意识、提高创新能力的关键。学生在听、看、问的过程中，要积极开动脑筋，要知其然，更要知其所以然。欲有所创新，必质疑、必善思。要做到不迷信古人，不迷信教材，不迷信教师。

5.手到勤练

这是学生形成技能的关键。任何一项技能要变成自己的一种能力，都要进行多次重复训练，直至达到娴熟的地步。勤能补拙，熟能生巧。只有那些能抵抗诱惑、能耐得住寂寞、视重复训练为乐趣、对技术精益求精的人才能成为行家里手。能在重复中提高，在重复中得到提炼，恰是一个高技能人才所应具备的素质。

综上所述，实习教学的最终目的是把教师的操作技能传授给学生。教师要善教、乐教，要把每一个学生都看成自己的孩子，爱他们，手把手地教他们；从不歧视任何一个后进生，把自己的经验、绝招不厌其烦地悉数传授给学生；课堂教学认真做到“四个到位”。学生要有兴趣学、想学、时时坚持“我要学”，兴趣才是最好的老师，在实习教室形成“比、学、赶、帮、超”的良好局面，认真做到“五个到”。只有这样，培养出来的学生才能技艺超群，满足社会对高技能人才的要求。

（作者单位：河南省南阳市高级技工学校）