高中化学的知识特点与学习策略

摘 要： 中学化学新课标教材由初中到高中内容变化较大，知识容量与难度明显增加，使不少高中生对化学的学习产生了畏难情绪。本文试从高中化学不同知识块的特点入手，介绍相应的学习方法，以使学生易于理解与接受。另外，从预习、课堂、复习、作业及教学案的使用等学习环节，提出优化学习过程，提高学习效率的相应策略。

关键词： 高中化学 化学知识块 学习方法 学习环节

经过初中化学的学习，进入高中后，学生对化学这门学科既有些熟悉，但又了解不多。高中与初中相比，化学知识无论是难度还是容量都增加了很多，许多高中生尤其是高一学生在化学的学习上容易产生较多的困惑。如何帮助学生认清中学化学的本质与特点，尽快走出困境，是每位化学教师都要思考的问题。

1.不同化学知识块的特点与学习方法

依据高中化学知识的内容，可将相关的知识分为几大块：元素化合物知识、有机化学基础、化学基本概念与基本理论、化学实验基础等。不同知识块的特点差异较大，学习方法也不尽相同，下面针对其中几块作简单介绍。

1.1元素化合物部分。

元素化合物知识是化学的基础，必修一主要介绍元素化合物知识。学习元素化合物知识一般顺序是：结构性质用途，三者相互影响，相互联系；另外，元素化合物知识量多面广，在典型代表物质的性质的基础之上，再对同类的物质的性质进行进行推广学习。例如，在学习碱金属内容时，学生要先掌握钠及其化合物知识：钠原子最外层一个电子容易失去，所以在反应时体现出强还原性，例如：与非金属的反应，与水的反应，等等。钠与水反应的实质是钠与氢离子的反应，即钠失去电子，而电子被氢离子得到，由此可联系钠与酸、碱、盐溶液的反应问题。锂、钾、铯的性质可以根据递变规律来理解和学习。

元素化合物内容知识点多、规律多、特例多，所以学习时应注意知识的网络化、系统化。例如：必修一每个专题后面，都有一个栏目“整理与归纳”，将本专题所学知识进行网络化归纳，学习时可以此为主线，可根据自己能力将网络中的每个知识点再进一步细化处理，如此可以明显降低学习的难度。

1.2有机化学部分。

有机化学知识是化学的重要组成部分，在必修二的基础之上，《有机化学基础》选修教材中重点介绍烷烃、烯烃、炔烃、醇、酚、醛、酸、酯、糖类、蛋白质等物质的结构、性质、应用、制备等内容。学习时应把握以下几条线索：①官能团对物质的性质起到决定性的影响，对官能团结构与性质的研究，就抓住了学习有机化学的关键。②常见的有机化学基本反应类型有：取代反应、加成反应、消去反应、加聚反应、缩聚反应等。每种反应类型，又包含很多的反应情况，例如取代反应包括：烷烃的卤代，苯的卤代与硝化、磺化，酚的溴代，醇与卤化氢的反应，醇的酸化，醇分子间脱水成醚，醇与酸的酯化反应，酯的水解，蛋白质的水解，等等。③化学反应条件（如：卤素光照，溴与催化剂，浓硫酸加热，等等），从反应条件上就可以推测出反应类型，例如，溴在光照的条件下发生脂肪烃上的取代反应，而液溴在铁粉催化下可以发生苯环上的取代反应，溴水在常温下可以与碳碳双键、碳碳叁键等发生加成反应，等等。④各类物质之间的相互转化关系（例如：烃―卤代烃―醇―醛―酸―酯等物质间的转化）。⑤有关重要的实验（如：乙酸乙酯的制备、乙醇制乙烯、银镜反应、醛与新制氢氧化铜的反应、酚醛树脂的制备等实验）。⑥有机化学试题常见的两种题型（一是选择题，一般是给出一个或几个新型的物质的结构，来考查：判断分子式，判断共线共面问题，同分异构体书写，化学反应类型，与Br、H、NaOH反应时最大用量的计算，等等；二是有机合成推断题，往往以一个物质的合成路线为载体，来考查：分子式推断，官能团的判断，有机反应类型的判断，有机化学反应方程式的书写，同分异构体尤其是有条件限制的同分异构体的书写，合成路线的设计等类型）。

1.3化学基本概念与基本理论部分。

在必修二的基础之上，《化学反应原理》选修教材中重点介绍一些基本理论：化学反应中的能量变化（化学反应的热效应，电化学知识，等等）；化学平衡知识（化学反应速率，平衡的建立与特点，平衡的移动规律，等等）；溶液中的离子反应知识（弱电解质的电离平衡，盐类的水解，沉淀溶解平衡规律，等等）。学习时理解原理、理解规律非常重要，可以将规律“模型化”，例如学习原电池相关知识，可以锌―铜―硫酸原电池为模型来研究，可按以下思路思考：构成条件工作原理电子流向电极反应相关计算与应用。从以下几个角度来把握电化学高考易考知识点：电极的判断，电极反应式的书写，溶液中离子的移动方向，溶液pH值的变化，电子得失相关的计算，等等。原电池与电解池知识综合应用，则可选择铅蓄电池为模型，弄清原理、总结规律，结合考点进行变式训练。

必修内容是选修内容的基础，选修内容是必修内容的拓展与延深。所以，要学好化学，在高一的时候必须打好基础，以后才能更好地发展。

2.优化学习环节，提高学习效率

学习的一般环节为：预习课堂作业复习考试，为提高每个环节的学习效率，可以参考以下一些做法。

2.1课前预习的做法：找出难点、温习基础 。

通过课前的预习，可以知道老师上课要讲什么，自己有哪些疑惑。带着问题去听课，就容易使课堂学习有的放矢，避免盲目性。注意：预习不必面面俱到、搞得太细，否则不仅会浪费时间，而且有可能上课听讲时有所松懈，反而降低学习效果。

2.2课堂学习的做法：认真听课、记好笔记。

课堂是学习的主阵地，课堂上要善于听课、认真观察、注重理解、积极思考、勇于表达。例如，课堂演示实验，细心观察实验现象，如果与自己设想的不同，可以与老师交流探讨，另外还应注意老师的实验操作步骤，思考实验设计的原理，多问几个“为什么”。化学试题讲评不仅要听解题思路与方法，而且要注重规范解题步骤。化学知识点多而零散，书上有的简单记，书上没有的重点记，记难点、记疑点。协调好记与听时间，不能只听不记，也不能只记漏听，顾此失彼。

2.3课后复习做法：回顾课堂、规范作业。

常有学生这样说：课内基本上听懂了，可是做作业时总出错。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正理解。因为只有反复多次理解记忆知识点，才能真正掌握牢固，这正是课后复习的意义所在。新课学完之后作业之前，结合课堂笔记，让课堂所学内容在脑海里“放电影”，再现课堂所学的知识主线，发现有疑惑的知识点，及时翻阅教材相关内容。复习时，对知识的重点和难点多问些“为什么”，可以引起相关知识的再学习、再思考。作业是巩固知识的必要手段，有些学生做作业之前没有先复习相关知识，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。作业上尽量避免题海战术，对于典型例题应反复研究、多方推敲、触类旁通，以提高解题的效率。

2.4合理使用教学案。

现在很多学校都在使用“教学案”进行教学，使用教学案可以使学生更方便地进行预习、课堂听讲和复习巩固，明显地提高学习效果。教学案编写一般包含以下几块内容：①考纲要求（学习目标）；②双基回顾；③经典例题；④课堂练习；⑤课后习题。“考纲要求”是明确本节课学习内容与重难点，要学什么，使学生在学之前做到心中有数。“双基回顾”不是简单地把课本上的知识以填空的形式体现出来，其主要目的是让学生“温故而知新”，把与本节课新授内容相关的知识作一个总结归纳，使知识体系形成一定的连续性、系统性。“经典例题”是指精选有代表性的试题，尤其是高考题与名校的模拟题，力求使学生分析解决问题时，能做到举一反三、触类旁通。把教学案提前发给学生，学生根据教学案先学，教师检查、批改，了解学生对本节课知识的掌握情况，使课堂教学更有针对性，课堂上结合教学案内容，想方设法让学生积极参与到问题的讨论中来，师生共同探究，可更好地培养学生思维的敏捷性、逻辑性和开放性，实现化学学习的高效率。

化学是一门研究物质的组成、结构、性质，以及其变化规律的基础自然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。化学的应用与发展有很广阔的前景，所以学生应该放眼未来、培养兴趣，努力学好化学，为今后自身的发展打好基础。

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