从实践与生活出发渗透爱国主义教育
时间：2022-10-24 07:00:07
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）10―0116―01
爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是中华民族的优良传统。对中学生进行爱国主义教育，是时代赋予中学教育的历史使命。在进行爱国教育的同时，激发起学生努力学习、热爱生活的决心，用科学文化知识武装自己，可为全面参与建设小康社会打基础，作准备。
未成年学生正处在身心发展的关键时期，青春期是人的成长和成熟的重要阶段，一个人的身体素质、思想品德、理想情操、知识才能等都在青春期基本形成，可塑性极强，这也正是教育的最佳时机，教育工作者应当抓住这个有利时机加强对学生进行鉴赏能力的培养，通过学习音乐知识，培养学生民族自豪感和爱国情感。
一、从实践出发
课堂教学是学生接受爱国主义教育的主要场所，作为教育者，必须充分发掘分散在课文中的祖国人文资源和自然资源中深厚的爱国因素，唤醒受教育者深沉的爱国思想和浓烈的爱国情愫，对学生进行民族的优越感、忧患感和使命感等多层次的爱国主义教育。
1.充分发挥教材中的教育因素。在音乐课堂教学中，充分挖掘教材中的教育因素，对学生进行爱国主义教育，将爱国主义教育有关内容渗透在具体授课之中，做到既不“喧宾夺主”，又不“空喊口号”，在教学实践中，灵活穿插，在保证完成教学任务的前提下，有的放矢，选择与教学内容有关的爱国主义材料，从而激发学生的爱国热情。如，《祖国歌》产生于20世纪，古老中国正处在一个伟大的历史转折点上，反帝反封建的滔滔洪流正在孕育之中，以“民主”与“科学”为核心的“启蒙”成为新世纪的一大主旋律。有着悠久历史的中华乐坛“千年一变”，吹起了中国现代音乐史上的一阵流行风――学堂乐歌，黄浦江畔，一群风华正茂的爱国青年，吸收西方音乐文化的精华，推出一大批优美清新的学堂乐歌。《祖国歌》就是在这种背景下产生的。学堂乐歌从学生到群众，从学校到社会，广泛流行，唤起了广大民众的爱国热情，宣扬富国强兵抵御外强的民族精神，是中国现代流行音乐的发祥和序曲。因此，我们可以通过《祖国歌》这堂课的教学，让学生把热爱祖国的情感，倾注到求知若渴、勤学苦练的探索中。
2.利用导课环节，渗透爱国主义教育。课堂教学中的导课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视，如，在教唱《祖国歌》时，可首先向学生提出：你为何而读书？这个问题，让学生思考，待学生们回答后，老师给同学们讲少年时期在沈阳东关模范学校读书时的一个故事――《为中华之崛起而读书》，而后深情地朗诵导语：“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，今天这节课让我们一起来用歌声表达对祖国最真挚的情感和深深的爱。”这样既自然地导入了新课，又达到了激发学生们发愤图强的雄心壮志和为祖国而学习的热情，使学生受到潜移默化的教育，从而达到一种“润物细无声”的效果。
二、从生活出发
提起爱国主义教育，有人认为是不切实际的空洞大道理。其实不然，在我们的生活中处处都不乏爱国主义的高尚之举。当我们向处于困境的同学伸出援助之手;当我们为希望工程捐出一元钱;当我们毕业后回到家乡破旧的三尺讲台;当我们学成回国，报效祖国之时……只要我们时刻记住自己是中国人，那么，爱国主义就无时无刻不在我们心中。
因此，教师要善于将爱国主义这一大概念具体分解成与学生生活、学习相关的细节，使学生懂得一些生活小事也能体现爱国行为，自己也能做一些对国家有益的事情。如，我们在介绍中外音乐家时，可通过讲述他们的爱国事迹来激发学生的爱国热忱。我国著名的人民音乐家冼星海以优异的成绩从法国巴黎音乐学院毕业后，谢绝了法国音乐界优厚的待遇，毅然回到祖国，为民族呐喊，为抗战怒吼！他曾自豪地说过：“我要写一部代表我们中华民族伟大英雄气魄的合唱，采用‘大合唱’形式，这将是中国第一部‘大合唱’……”他于1939年3月31日完成的大型声乐作品――《黄河大合唱》很快传遍整个中国。
总之，在音乐教学中进行爱国主义教育，既不能单纯地罗列具体事例，也不能进行空洞的理论说教，而必须将二者有机结合，使学生从感性认识上升到理性认识，形成正确的全面的爱国主义认识，在这个基础上培养强烈的爱国主义情感和坚定的爱国主义信念，从而达到爱国主义教育实际效果与目的之统一。
