浅谈高年级学生口语交际能力的培养

摘 要：口语交际是人人必须掌握的工具。教师要树立提高学生口语交际能力的观念，积极采取各种措施，鼓励学生，让学生愿说。从教材中，从生活实践中找到更多培养和提高学生口语交际能力的切合点，创造各种机会，让学生进行口语交际的训练，从而提高学生的口语交际能力。

关键词：创设情境 利用教材 参加实践活动

随着社会的发展及现代教育的要求，口语表达在人们的工作、生活、学习中起到越来越重要的作用。要融入社会，必须学会交往，人的发展就是在交往中实现的。《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”高年级学生口语交际能力怎样才能得到切实的发展呢？我在具体的教学活动中从以下几方面进行了探索。[1]

一、创设情境，激发学生的兴趣，让学生无拘无束地进行口语交流

著名教育家叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”在口语交际教学中创设情境，把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生的情绪及内在动力需要，从而可以让学生产生口语交际的欲望，自由地无拘无束地参与口语交流，最终让学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，提高口语交际能力。因此我在口语交际过程中尽量创设情境，激发学生口语交际的兴趣。例如我在上口语交际“家乡的变化”时创设了这样一个情境：有一位外商想到我们家乡来投资办厂，可是他对我们家乡的情况不是很了解，他想找一个人为他介绍一下，如果他找到你，你会怎么向他介绍呢？看哪位同学能把家乡的变化介绍得最好，吸引外商来投资，当上优秀“招商引资”积极分子，为家乡经济建设出一份力。创设了这样的情境，顿时激发了学生学习的兴趣，同学们的情绪十分高涨，争先恐后地举手，一边举一边嚷：“我业！我来！”看到同学们都全身心地投入到了所创设的情境中，并积极主动地融入了角色，我先让学生分小组进行模拟练习，然后各小组推荐优秀代表出来进行角色表演。有的同学这样介绍：“我们的家乡斗门地处富饶的珠江三角洲南端，隶属珠海经济特区，享受特区的优惠政策，家乡自然资源丰富，近几年经济高速发展，建立了新青、白蕉两个高新技术园和十多个工业开发区，工业园内投资环境、政策好，已成为国内外商人投资热土，快到我们的家乡斗门来投资吧！”学生把家乡优势介绍得多好啊！这样一来，就充分发挥了学生的主动性，让他们在一种主动的环境中，不知不觉的提高了口语交际能力。[2]

二、充分利用教材资源进行口语交际训练，提高学生口语交际能力

语文教材是学生学习语言，积累语言和拓展知识的范例，也是学生学习说话的依据，更是提高口语交际的凭借。教师要很好地利用教材这一源泉，为提高学生口语交际能力服务。我在教学中与学生一起学习，一起探究教材中的语言材料，引导学生充分利用教材资源进行口语交际训练。1.复述课文内容训练。要求学生用自己的语言把所学课文内容有条理复述出来。如我教学《草船借箭》时，引导学生学习课文过程中了解故事发生的起因是什么？经过怎样，结果又如何？然后进行复述，复述时要重点把草船借策的经过讲清楚。通过复述课文训练了学生的口头表达能力。2.想象说话训练。如学习《凡卡》一文，课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，我要求顺着课文的情节展开丰富的想象，想象一下：“凡卡睡醒以后，会发生什么事情呢？”学生展开想象的翅膀，绘声绘色地演译了凡卡醒后发生的精彩故事，从而达到口语训练的目的。3.深化主题辩论训练。如学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，教学中我让学生理解课文后进行深化主题辩论训练。我对学生说：“爱是有多种的表现方式，文章中一种是妈妈给予作者的慈祥的爱，另一种是爸爸给予的严厉的爱。你们更喜欢哪一种爱呢？”这一问，同学们纷纷发表自己的见解，有的说喜欢慈祥的爱，有的说喜欢严厉的爱。我顺势引导：“为什么呢？你们能通过辩论说出充分的理由吗？”学生大声回答：“能|！”我把他们分成两大组，各组成员陈述自己的理由，当一方陈述时，另一方要仔细倾听，有不同意对方观点时可提出反驳意见。学生纷纷发言，全员互动起来。通过辩论又深化了主题，使学生认识到这两种爱虽然表现形式不同，其实目的是一致的，都有为了孩子能健康成长。更重要的是让学生在自由辩论中提高口语交际能力。[3]

三、组织学生参加实践活动，强化口语交际训练，培养口语交际能力

叶圣陶曾说过：“一定要把知识跟实践结合起来，实践越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指导实践的作用。”这就告诉我们，实践是获得认识提高能力的重要途径。高年级学生口语交际能力的培养，需要通过大量的实践活动，在实践中学习，在实践中提高。因此，我除了重视通过课堂教学提高口语交际训练外，还组织学生参加各项实践活动。1.校内实践活动。利用班队活动课开展主题班队活动，如《诚信在我心中》、《做生活的主人》、《怎样用好压岁钱》等，一节课确立一个活动主题，让班干部轮流主持，全体同学共同参加，通过这些活动提高学生说话质量。还利用第二课堂、课间活动开展演讲比赛，辩论赛，讲故事比赛等活动，或让同学们谈新闻，谈时事、谈感想、让大家真诚地交流，口语的题材丰富了，交际能力也提高了。2.社会实践活动。社会是实施口语训练的无边课堂。我引导组织学生在社会交往中，开展各种社会交往实践活动。主要活动有a.考察活动。如组织学生参观科技工业园，访问先进劳模等活动。b.服务活动。如慰问贫困孤寡老人，打扫街道。C.带学生走进超市购物，到菜市场买菜等活动。学生在这些实践活动中深入生活，接触社会，学会和各种人进行交际。这些社会的实践活动给学生提供了口语交际的丰富空间及展示交际才华的多姿舞台，为学生将来走向社会进行实际的交际活动打下基础，适应21世纪人才的需要。

高年级学生口语交际能力的培养是教师一项任重道远的工作，只要我们在教学工作中努力探索，就能为学生创造口语交际的广阔天地，通过口语交际训练最终全面提高学生口语交际的能力。

考参文献：

[1]《语文新课程标准》《口语交际的策略与技巧》

[2]《语文教学实施指南》（小学卷）