如何在语文阅读中提高写作能力

阅读能够为写作提供素材，写作是学生阅读成果的展示。所以，在素质教育思想的影响下，我们要有效地将阅读教学与写作教学结合在一起，充分发挥阅读的作用，以为学生写作水平的提高奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何借助阅读教学来提高学生的写作能力进行论述，以确保学生在高效课堂中获得良好的发展。

一、广泛的阅读能够培养学生的语感，提高学生写作的语言应用能力

阅读是培养学生语感的有效活动之一，也是提高学生写作水平的保障，更是锻炼学生语言应用能力和遣词造句能力的基础。所以，在阅读教学过程中，我们可以组织学生进行自主阅读，并在阅读中感受作者的写作方向、描写方法、修辞手法的应用等等。比如，在阅读《春》时，感受作者在文本中运用的拟人、比喻、排比等。如，“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话，采取的是拟人的修辞手法，反复的阅读不仅能够让学生感受到拟人手法应用的价值，提高自己在写作过程中修辞手法的应用能力，而且也能让学生感受春天的美，为学生综合素养的全面提升做好保障工作。

二、有效的阅读能够加强理解，提高学生写作的语言表述能力

理解能力、分析能力是学生应该具备的能力之一，也是提高学生表述能力的重要方面。例如，在阅读《爸爸的花儿落了》时，我组织学生在反复阅读之后，对文本描写的故事进行复述活动，该活动的组织不仅检验学生的理解能力和知识的概括能力，而且有效的复述活动也能提高学生的语言组织能力和表述能力。也就是说，复述不是中心思想的概括，也不是全文的背诵，而是用自己的话将故事、事件的起因、经过、结果交代清楚，这样的过程既有助于提高学生的表达能力，又有助于学生写作水平的提高。

三、有效的阅读能够丰富知识，提高学生写作的语言组织能力

“丰富知识”包括的意思就是说让学生积累一些好词好句，然后，有效地应用到自己的写作活动之中，这样不仅能够给自己的文章增加亮点，同时也有助于拓展学生的知识视野，培养学生的语文素养。

总之，在素质教育思想的影响下，我们要充分发挥语文阅读的价值，引导学生进行有效的阅读，引导学生在阅读中形成语感，提高理解能力和应用能力，进而为学生写作水平的大幅度提高打下坚实的基础，同时，也有助于学生综合知识应用能力的锻炼和提高。

参考文献：

张丽丽.如何在初中阅读教学中提高学生的写作能力[J].新课程学习：上旬，2014（02）.