高中化学教学中人文精神培养实践探索

[摘 要]在高中化学教学中，培养学生的人文精神是非常重要的一项内容，对学生的发展也有着很大的影响。化学教师在教学过程中，应该结合教材和相关的素材不断将人文精神贯彻到教学中来。

[关键词]高中化学教学；人文精神；培养实践

[中图分类号]G633.55 [文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）17-0069-02

[作者简介]刘晓春（1972―），女，江西兴国人，本科，江苏省昆山市第一中学教师，中学高级，江苏省昆山市高中化学学科带头人。

在高中化学教学中，培养学生人文精神是非常重要的一项内容，学生的人文精神对他们的化学学习有着非常大的帮助。因此，在高中化学教学中应该重视学生人文精神的培养。

一、活用化学史素材，领悟科学精神

随着化学课程的不断改革，化学教学越来越重视学生人文精神的培养，这就需要化学教师在教学过程中结合相关的化学史素材与物质的探索历史对学生进行教学引导，帮助学生理解化学学习的方法与原理，从而不断培养学生的世界观和价值观。人文精神对学生的学习和发展有着非常重要的作用，化学教师应该对化学史素材进行灵活的运用，帮助学生更好地领悟学科精神，从而培养学生的人文精神。在高中化学教学中，化学教材中存在着很多的化学史素材，通过这些化学史素材能够为学生清晰地展示出伟大的化学家在进行化学研究的过程中所具备的思想以及高尚的人格和品格，这些形式多样的化学史素材对学生的人文精神培养有着非常大的帮助。因此，化学教师在教学过程中需要对这些化学史素材进行活用，为学生提供丰富的精神食粮，帮助学生更好地树立正确的人生观、价值观以及世界观等。

化学史素材的形式非常多，化学家的实验研究事迹就是一种常见的形式。例如，在进行“原子结构”这节内容的教学讲解时，化学教师可以充分利用化学教材中“交流与讨论”这一部分的教学活动，对原子结构模型的演变过程进行讨论讲解。在原子结构的研究试验中，四位伟大的化学家对其进行了不断的实验研究，从而得出了比较完善的结论，有利于学生更加清晰地了解原子的结构。在这个教学活动中，能够让学生了解到试验研究的过程是一个动态发展的过程，而不是静止的。在不同的历史阶段，伴随着人类认知方法和工具的不断发展，研究事物的本质不断地暴露出来。化学史素材的灵活运用，能够让学生了解到科学实践是化学实验探究中最为重要的一种手段，只有通过不断的实验研究，才能够抓住事物的本质，从而得出结论。化学史素材中所包含的人文精神能够对学生有着很大的精神启发作用，使得学生能够在化学教学中不断提高人文素养。在化学教材中，有着很多与人文精神有关的化学史素材，如居里夫人对元素钋的发现、凯库勒对苯分子结构的研究。对于这样的化学史素材，化学教师应该进行充分的利用，通过化学史素材的灵活运用激发学生的学习积极性，为学生创造一个良好的人文精神教学氛围，从而全面培养学生的人文精神。

二、加强美学与哲学熏陶，体会化学之美

在高中教学中，化学这一科目具有自身的一种美，这种美就是人文精神与化学有效的融合。在高中化学教材中，很多的教学知识内容都有着大量的图片材料，这就有利于教师对化学知识点的教学和学生对化学知识点的学习，同时还能够使化学教材更易于理解，使学生能够在学习中得到精神的享受。在化学教学中，化学教师应该不断加强学生的美学与哲学的熏陶，从而引导学生体会到化学之美。例如，在进行氮这节内容的讲解时，化学教师可以对大自然中氮循环的形式进行讲解，帮助学生了解氮气是如何固定以及如何变成蛋白质被植物吸收的，之后又是通过什么形式从植物体内转入到自然界中的。教师在讲解过程中可以为学生配上图片，从而帮助学生更加清晰地构建氮循环的画面。学生通过氮循环画面的构建，能够了解到化学物质转变的美，从而感受到化学教学中的人文精神。除此之外，教师还应该为学生展示实验现象之美，让学生了解到物质结构中存在的美，这样有利于学生科学素养以及美感的培养。

三、注重研究性学习，促进学生个性发展

在高中化学教学中，研究性学习对学生的人文精神培养有着非常大的影响，化学教师应该重视学生的研究性学习，不断促进学生的个性发展。研究性学习能够对学生的创新精神和创新意识进行培养，并且在学习过程中还为学生提供了互动学习的环节，对学生的合作能力和交流能力提高有着非常大的帮助，同时还能够培养学生的团队合作精神与个人责任感等。此外，研究性学习内容包含了很多与社会及生活相关的知识，通过不断的研究能够帮助学生养成关注社会、造福人类的责任感。在这些内容中人文精神得到了很好的体现，从而有利于化学教学中学生人文精神的培养。在高中化学教学中，化学教师可以为学生设置相关的探究内容，例如酸雨形成、温室效应等的探究。在探究活动中，化学教师应该对学生进行适当的引导，使学生能够在研究性学习中不断培养自己的人文精神。化学教师还可以为学生创设相关的教学情境，让学生能够在研究性学习中学会合作、形关怀，并且促进学生的全面发展，从而实现学生人文精神的培养。

四、结合化学知识的应用，培养学生社会责任感

人文精神对学生的化学学习和以后的发展有着非常大的影响，所以化学教师在进行高中化学教学时，需要结合化学知识的应用，对学生的社会责任感进行培养。如今的高中化学教学和社会以及人们的日常生活有着非常密切的联系，在生活的每一个角落都能够发现化学的身影。例如合成橡胶、合成塑料、合成纤维等，都为人类的发展提供了非常大的帮助。虽然化学的贡献非常大，但是化学也使得人们的生活出现了很多的问题，如环境问题、问题以及食品安全等问题。为了使化学更好地为人类服务，在化学教学中就应该重视学生人文精神的培养，尤其是社会责任感的培养。只有让学生具备较强的社会责任感，才能够对身边的化学问题进行关注，从而自觉地参加到环境保护以及安全宣传的活动中去。

综上所述，化学教师应该重视学生人文精神的培养，通过化学史素材的灵活运用、美学与哲学熏陶、研究性学习的重视等对学生进行培养。

参考文献：

[1] 吴静.浅谈应用化学实验课程体系的教学改革[J].教育观察，2014（5）.

[2] 黄在银.化学学科教育中的人文教育[J].广西民族学院学报：哲学社会科学版，2004（S1）.