浅谈如何完善《就业指导与创业基础》课程

【摘要】随着社会的快速发展，中国社会正处在转型的发展时期。严峻的就业形势，快速增长的大学毕业生数量，让高校不得不去思考如何才能完善教学体系、提高教育水平。《就业指导与创业基础》课程作为与大学生学生生涯、就业创业生涯相联系的重要桥梁，高校如何设立科学合理的体系并进行适应社会转型发展需要的课程改革，已经成为亟待解决的问题。高校在教学过程中应努力完善就创业指导课程，激发课程改革活力，适应国家新形势，开创“大众创业、万众创新”的新局面。

【关键词】就业指导与创业基础 课程改革

随着我国大学生毕业人数的逐年攀升，以及社会改革发展的不断深化探索，大学生不得不去面对严峻的就业形势，而改革当前就业指导与创业基础课程教育模式，可以有效帮助大学生培养自主创业意识与积极就业的观念，一定程度上可以缓解大学生就业压力，对学生自身发展、高校持续发展、社会稳定发展有积极意义。我们若要推进大学生自主创业，就要将创新精神、创业意识和创新创业能力的培养融入到人才培养全过程各环节，就要完善高校就创业指导课程，加快教育教学课程改革，强化实践教学，促进高等教育更好的服务于国家战略和经济社会发展。

一、高校《就业指导与创业基础》课程的不足点

（一）课程理论内容过多。当前高校的就业指导与创业基础课大部分都侧重于理论教学，缺乏实际操作机会和实践教学课程。因为高校没有并没有建立专业的就业与创业课程教学体系，没有对课程进行细致的规划安排，这些课自然就会显得枯燥无味。而且高校订购的教材上都是一些零散的资料和翻译的国外教材，甚至只是一些笼统的就业与创业的步骤和方法，缺乏专业的内容。没有针对性的教学方式，自然很难对学生产生吸引力；没有实践案例的详细讲解和体验式的实践活动，学生的接受度自然也不会很高。

（二）教学师资实力不强。当前部分高校就业指导与创业基础课程的授课教师数量较少，质量较差。虽然有的高校成立了就创业指导中心，但是却没有专业的教师授课。可以说目前这些指导中心的授课教师大部分是学生辅导员、行政部门的工作人员甚至是其他专业课的授课教师，他们没有经过专业机构的培训，对最新的就创业信息不够了解，在课上只能采取传统的“填鸭式”教学方式，按着教材念一遍内容，却无法展示给学生更多的实际经验，这种单一的教学方式激不起学生的学习兴趣，就创业指导课程教学的效果自然不明显。

（三）学生创业意识薄弱。在很多大学生的固定观念里，安定的生活是第一选择。据大学生就业意向调查显示，大部分大学毕业生选择按部就班的进入职场生活，而且更倾向于政府机关、事业单位里的稳定工作。面τ蟹缦铡⒒刮薹ㄔぶ结果的创业选择时，大学生们显得毫无信心同时也缺乏相关技能和经验，所以只能“随波逐流”的就业或者考公考研，这就可以看出现在的大学生们缺乏自主创业意识。另一方面，高校的创业课程授课内容单一，校园创业氛围不浓厚，创业教学系统不完善，也会造成大学生对创业课程缺乏兴趣。

（四）高校重视程度不高。高校的大部分领导和教师都认为，学生只要学好专业知识就可以了，没有将就创业指导当成主流教育体系的一部分，认为就业和创业是学生自主自发的事情，不需要学校进行指导，这就造成高校对就创业指导的重视程度不高，只是形式化的开设一两周的课程，缺没有形成一套完善的科学的合理的就创业指导课程体系。

二、完善课程改革应采取的措施

（一）增加实践操作机会，理论与实践相结合。课程理论内容可以增加创业资源、创业思维训练、就业创业计划等各个方面，除此之外，授课内容、信息应该具有时效性和针对性。高校还要尽最大努力为大学生提供模拟演习基地、实习基地、创业园等实用性强的活动阵地，让大学生可以把学到的知识运用到实践中，“实践是检验真理的唯一标准”，只有让大学生们投身实践中去，才能看到学生们是否吸收了理论知识，教师的教学工作是否有效。高校还可以改革课程考核方式，从传统的试卷考试转变成对学生实践技能的考核。这样，大学生们就不会仅仅为了拿到学分去死记硬背理论知识，而是主动地去提高实践动手能力，培养起自主创业的兴趣和意识。

（二）增强师资队伍力量，教师与学生共同进步。常言道，“名师出高徒”，教师在就创业课程改革中的作用是至关重要的。指导就创业的教师，不仅需要过硬的专业理论知识，还要具备与时俱进的思想和丰富的经验。这就要求就创业指导中心的教师在给大学生授课前应接受专业机构培训，学习相关理论知识，当然高校也可以选择聘请社会专业人士到校工作，增强学校就创业指导中心师资队伍的力量。陈静曾说过，在就创业指导过程中，实践教学里建立起平等交往、主动对话、相互理解的师生关系非常重要，只有双方关系融洽，课程改革才能顺利进行，教师与学生才能共同进步。

（三）培养学生创业意识。除了刻板的灌输就创业理论知识，高校可以通过开设与就创业有关的专题讲座、邀请创业成功人士来校分享经验、组织创业技能竞赛、对有创业想法的学生进行单独指导、奖励创业实力优秀的学生等方式来帮助大学生树立创业意识，激发学生的创业活力。创业意识也不是短时间内可以培养树立的，除了学生自身要有坚持不懈学习的意志、敢于创新的思维，还需要高校、教师给予耐心的鼓励和引导。有了学校、教师的支援做坚强后盾，大学生们就不会太排斥创业，从而可以慢慢培养起自主创业意识。

（四）提高高校重视程度。目前，很多高校的教学管理处对学生就创业不够重视，总觉得专业知识的授课应该摆在第一位，所以没有对学生未来长远发展提供实际性帮助和扶持。但高校作为学生吸取知识的主要阵地，应该明确自己的责任，顺应时展的要求，配合好国家政策对就创业指导课程进行改革。首先，高校应改变传统观念，把就创业指导课程放在与专业课程相对平等的位置，对课程授课教师或者硬软件设施做好安排和配备工作；其次，高校可以尽力去争取政府或者企业的支持，让学生创业有制度保障，与有发展潜质的企业进行合作，让学生获得更多创业资本和学习机会；再次，在校园里加大对就创业的宣传力度，利用自身拥有的资源，比如通过广播、讲座等途径宣传创业相关知识和信息，营造积极创业的良好氛围，让学生更近距离接触创业；最（下转215页）（上接237页）后，在互联网高速发展的今天，高校也要跟上时代潮流，可以利用互联网建立一个与相关企事业单位合作的信息平台，学生在平台上收集信息、互相交流，这样学生就可以及时有效的接受信息然后进一步制定创业计划，企事业单位也可以在平台上与有创业意向和能力的学生进行交谈，为自己的单位寻找人才，这可以说是互利共赢的方法。

三.总结

就业指导与创业基础课程可以让大学生培养创业意识，了解职业信息，认清就业形势并科学定位自己的发展方向，其作用至关重要。所以，面对当今社会快速发展以及人才济济的严峻就业现状，课程改革是高校教学计划中必不可免的过程。政府、高校、教师与学生都应该做好思想准备以及详细计划，完善课程改革，开创共赢局面，从而提高高校自身知名度，缓解社会就业压力，促进社会和谐发展。

参考文献：

[1]王小巍，刘冰.试论大学生创业教育课程改革[J].现代经济信息，2016（21）：390-391.

[2]桂元.高校在促进大学生创业过程中的角色研究[J].学理论，2015（04）：157-158.

[3]黄静宜，李松.高校深入开展创新创业教育途径分析[J].湖北成人教育学院学报，2016，22（6）：7-9.

[4]蒋庄.深化高校创业教育改革的新举措[J].亚太教育，2016（08）：115.

[5]陈静.大学生职业发展与就业指导课程实践教学研究[J].中国大学教学，2011（5）：81-83.

作者简介：唐华丽（1982-），女（汉族），湖南东安人，湖南科技学院讲师，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。张媛媛（1994-），女（汉族），广西北海人，湖南科技学院学生。