浅谈基于网络环境下大学英语交互教学模式

摘 要 针对多媒体网络教学的直观生动性及操作方便的实用特点，笔者以英语交互式教学理论为基础，分析了在多媒体网络环境下大学英语教学中师生和多媒体网络之间的交互教学关系及教学实用性，根据以上三种关系之间的交互模式教学办法，及其学习模式效果的评价体系，提出了此模式对大学英语教学质量的提高具有关键性的教导意义。

关键词 多媒体网络 教学环境 大学英语 交互教学模式

中图分类号：H319 文献标识码：A

0前言

随着多媒体网络技术在高校英语课堂的大量应用，学校教学开始注重以学习者为中心，以学习个性化和主动化为发展方向，不断尝试拓展学习空间和内容。随之，基于建构主义理论下的网络辅助语言教学开始受到众多教育学家和语言工作者的关注，其在大学英语课堂上的应用被不断研究与验证。得到的共识即是：多媒体网络技术的教学应用充分考虑学习者个体差异，提供自主学习平台，调动学习积极性，让学习者可依据实际来选择学习内容与进度。那么在现代化多媒体技术与当代语言教学的快速整合中，如何协调好教师，学习者与网络三者间的关系与互动，是个亟待突破与解决的问题。基于此本文依据交互式教学法理论，结合教学实际，探讨如何利用多媒体网络技术来提升大学英语课堂的互动教学，以及改进课堂互动效果与质量的具体措施。

1交互式英语教学模式

交互式教学法又称互动教学法，是指以教师为主导，以学生为主体，在教学中教师启发引导学生去探索。学生探索的要求又促使教师去发现新的信息，师生在密切配合中实现教与学的共振。交互式教学模式的核心是学生的参与，探索与获取，从而提高语言能力。在交互式教学模式中，教师可以充分利用网络多媒体的交互功能来实现教师和学生、学生和学生、学生和网络之间的互动。

2网络多媒体教学特点

多媒体教学主要是应用计算机，录像，电视，投影等各种电教媒体辅助教学，并以传统的黑板，挂图，试验等教学媒体为基础的多种媒体有机结合的教学方法。它不仅具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，而且具有集文字、动画、声像于一体的多模态信息传输功能。从教育心理学方面，网络多媒体教学有三大积极优势：（1）为合作学习创造了良好条件。（2）为外语学习提供了虚拟现实的情景与任务。网络环境下，随处可以阅读、收听，找到真实的交流对象，产生真实的交流目的。在地道和真实的语言运用中，文化知识、语言知识与语用技能才可同时得到发展。（3）有助于激发学习动机。总之，网络辅助语言教学实现超文本教学的模式。语言知识与技能的讲解和培训都是在多模态语言环境下进行，这样不仅大大提高了学生的多元识读能力，而且也取得了理想的教学效果。

3 多媒体网络环境下英语教学互动措施

网络多媒体环境下的交互功能体现的是教师、学生和网络三者之间的彼此双向交流。通过信息交流，双向的互动可以营造最优化教学环境。也就是说，在尽可能的条件下使学生的学习效率达到最大化。由于师生互动是其中最重要的交流，在网络多媒体环境下的互动式教学中，教师是教学的设计者和组织者，以及教学过程的引导者和激励者。教师与学生之间的互动既可以是教师与单个学生之间的，也可以是教师与群体学生之间的互动。

3.1运用多媒体课件实现教师和学生之间的互动

教师可以利用Powerpoint、Flash等软件把教学内容，如重点词汇，表达和作文中常见的套用格式等制作成多媒体课件，也可以在网络上下载与教学内容相关的视频，让学生通过视频实时观看名师授课内容，通过精心设计的课堂教学，吸引学生参与，可以进一步强化学习，取得更好的学习效果。

3.2设计任务型的小组合作实现学生和学生之间的互动

教师无论在哪个阶段，都是教学的主导。依据教学需要，教师可以将全班同学按照学习水平，性格特点，实际操作能力等分成小组，将课堂主动权由教师向学生动态转移。教师向小组学生布置学习任务或者提出需要解决的问题，向学生提供与学习有关的网络数字图书馆、网站和收集资料的途径，让他们课前或者课下上网查询相关资料和信息，引导学生逐渐脱离对教师的依赖性，促使学生利用网络资源自主学习，这时小组内的成员就需要相互合作，分析任务，找到解决办法，根据各自分配的任务，利用网络进行搜集整理，然后小组成员把收集到是信息进行筛选，选择最佳的方法完成教师布置的任务。

3.3通过网络答疑、解惑、讨论和练习实现学生和网络的互动

教师通过多媒体监督每个学习小组的学习情况，并随时对学生进行指导，以实现与学生的互动交流；还可以通过E-mail、BBS或MSN等形式对学生在英语学习过程中遇到的同题答疑解惑。学生可以提出问题，寻求帮助；也可以在教师指导下可以根据自己的兴趣爱好，在网上与教师、同学甚至异国朋友用英语进行交流和讨论；还可以通过教学软件进行大量练习以达到巩固知识和熟练技能的目的。在这个答疑解惑讨论练习过程中，教师与学生有了更多交流，激发学生学习积极性，增强他们学习自信心。

4 结语

在网络多媒体上进行英语教学和学习，可以突破时间和空间界限，让学习者有更多机会去运用和接触英语。网络多媒体条件下的互动教学更强调教师的指导而不是知识的单向传授。教师和学生、学生和学生、学生和网络之间通过网络多媒体互动，网上交流能使学生之间融洽关系、相互合作、共享资源、共担责任，不仅可以培养学生的自主性、积极性和自学能力，而且也可以形成学生健康的情感，有利于教师积极推动教学发展，突显个性教学，优化教学效果。