广州市独立学院健美操选项课开展现状的调研

[摘要] 通过问卷调查法、文献资料法、数据统计法、访谈法等,对广州三间独立学院健美操选项课教学条件、学生的学习健美操的兴趣、学习态度、教师的教学态度以及学生心理等方面进行调查,分析独立学院开展健美操选项课的现状及存在的问题,针对调查研究结果提出解决建议,为独立学院更好地开展健美操选项课教学提供参考意见。

[关键词] 独立院校 健美操 选项课 现状

1 前言

随着生活方式的转变和生活节奏的加快,追求健康、崇尚健美之风遍及全球。人们普遍悟出这样一个道理:在漫漫的人生之旅,不仅需要强健的体魄来迎接新世纪的挑战,而且渴望自己变得更加健美,使生活更加充实,充满情趣。健美操是一项涉及到协调、柔韧、弹力和力度的体育运动;刚柔结合、内心和外型的完美契合,它是一首抒情诗,是一部交响乐,是一幅幅移动的画面,是有生命的完美的雕塑。同时具有增强体质,美化形体,陶冶情操的功效。很多健身爱好者特别是女性把它作为首选的锻炼项目。随着健美操运动在高校的普及和发展,健美操已成为学校体育教学的热门课程和课余活动最受欢迎的健身运动项目,目前许多高校已将它列为体育专项和选项课程教学大纲。健美操选项课教学质量的高低直接影响到大学生能否有效地利用健美操健身、健美、健心的作用。本文对广东商学院华商学院、广东工业大学华立学院、广州大学松田学院三间独立学院健美操选项课教学条件、学生学习兴趣、学习态度、教师教学态度以及学生心理等方面进行调查。三所独立学院开展健美操选项课的现状及存在的问题进行了分析,针对调查研究结果及提出解决建议,为三所独立学院进一步开展健美操选项课教学提供参考意见。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

随机抽查广东商学院华商学院、广东工业大学华立学院、广州大学松田学院三所独立学院,07级、08级大学体育健美操公共选项班的学生200名进行调查。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

查阅近几年以来相关的有关健美操资料期刊、学术著作等。

2.2.2问卷调查法

对3所独立学院选项健美操班学生进行了分层问卷调查。共发出问卷200份,回收有效问卷200份,有效率100%。

2.2.3访谈

通过访谈,向3位教授、专家咨询了独立学院开展选项健美操课有关的情况,探讨了三所独立学院健美操选项课开展的现状及存在的问题。

3 结果与分析

3.1健美操在选项课中所占的比重

广东商学院华商学院、广东工业大学华立学院、广州大学松田学院体育选修课主要有健美操、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳、武术、足球、体育舞蹈等,通过对2007、2008、两个年级体育选修情况进行调查得出:两年来,健美操在所有选项课中所占的比重分别是36.2%、39.7%,呈逐年上升趋势,而且在08级中选修健美操的人数都比其它的项目多,这对于独立学院开展健美操选项课是处于一个优越的条件。

3.2开展健美操教学的必要性

针对这一研究设计了两个问题。问题一:学生对健美操的兴趣(表1),从表1看,80%以上的学生喜欢健美操,仅2.5%的学生不喜欢,这就说明健美操已被广大学生所接受。问题二:学生选修健美操的动机(表2),从表2看,75%的学生有明确的学习动机,将健美操作为健身、减肥的重要手段,只有7.5学生把它看作是上课不用晒太阳的一种手段。

对学生学习态度的调查结果显示,50%的学生学习态度是认真的,45%的学习态度是一般的,5%的承认自己的学习态度不认真,这给教师改革教学方法和手段提出了新的挑战。

3.3健美操学习中的主观感受

针对这一研究,设计了三个问题,学生通过上健美操课的生活态度有没有改变、学习健美操是否可以增加自信心、学习健美操是否可以缓解精神压力和娱乐身心。对这三个问题的调查结果显示分别见表3、4、5。

从表3看,结果比较乐观,没同学认为学习健美操后生活态度变得消极,大部分的同学认为, 健美操可以使人的生活态度变得积极乐观。

从表4看,结果也是乐观的。有59%的学生认为,学习健美操后可以增加自信心,只有11.5%的学生认为不可以,但有29.5%的学生是不知道可不可以的。这就要求我们的老师在传授专业技术知识的同时,还要注重对学生进行心理素质的培养。

从表5看,83.5%的学生都认为,通过学习健美操可以缓解精神压力、娱乐身心。由以上可以看出,健美操从身心两方面同时对学生施加影响,她们在健美操的学习过程中不仅锻炼了身体,使她们有充沛的精力学习,而且也锻炼了她们的心理,完善了她们的人格。

3.4学生对健美操教学的评价

在学生的选项课情况表明,学生对健美操课程有浓厚的兴趣,通过调查了解到,有57.5%的学生对健美操教学表示满意,27%的学生较满意,说明学生对健美操选项课教学的整体评价不错。本文认为,进一步去提高健美操教学效果可以从以下几方面下手:

3.4.1教师端正教学态度

体育教师的教学态度是影响教学效果的重要因素。调查显示,76.4%的学生认为,教师能为人师表,教学态度认真负责,教学活动中气氛融洽,但有23.6%的学生对现有的教学状况表示一般或不满意,暗示了教师在健美操选项课教学过程中还存在问题。体育教师需要进一步端正教学态度,搞好健美操教学。

3.4.2教学方法和教学手段的改进

在教学中及时鼓励学生,活跃课堂气氛,激发学生练习兴趣,充分调动学生的情绪,培养学生团结协作精神。如随堂组织教学比赛,让学生做裁判进行打分等。通过调查,大部分的学生喜欢这种激发式教学方式,认为这大大提高了他们的学习兴趣,形成了课上不甘示弱,课后互相学习的良好氛围。

3.4.3重视学生快乐感和艺术感培养

音乐是健美操的灵魂。一套健美操的特点和风格是通过与音乐的协调配合而表现出来的,它不仅能提高演练的情趣,更能充分表现健与美的主题。健美操是表现音乐的一种手段,动作是解释音乐的一种身体语言。它不仅能够使学生在完成动作时准确把握节拍,根据乐感合理掌握“力”的运用程度和表现形式,还可以激发学生的情绪,培养节奏感,提高教学效果。“健康、力量、美丽”是人类有史以来所追求的身体状况的最高境地。在音乐的伴奏下健美操的协调、流畅、有弹性,使练习者不仅锻炼了身体、增强了体质,而且从中得到了“美”的享受,提高了艺术修养。所以应该重视学生快乐感的培养,使学生在反复练习中逐渐增强快乐感,发挥音乐在健美操中的灵魂作用,同时充分体现出健美操运动的“健、力、美”的特征和高度的艺术性。

3.4.4改革考核方法

传统的健美操考核方法是以教师上课教授的几套动作为考试内容,主要是期末的技术考试。学生在应付完考试之后,随着时间的推移对所学习的动作会产生遗忘,这样不利于学生掌握运动技能进行终身的体育锻炼。而另一种考核方法是让学生学习结束后各自独立创编一套操,重点考核自编操,这一改革提高了学生的创编能力,充分发挥了学生的主观能动性,同时提高了学生学习的积极性。使素质教育在教学课中得到具体体现,提高了素质教育的可操作性。

3.4.5改善教学条件

通过调查发现,约30%的学生对目前的健美操教学条件表示满意。学生不认真上课和课外不利用健美操锻炼的主要原因是场地不够用,学校上健美操课的主要场所是在教学楼一楼设置的健美操房,其余两间学院场所是在宿舍一楼下面的健美操房,以及独立学院提供的上课音箱不太好,只是简单的录音机,根本就没有音乐的低音效果。学生认为场地不够宽敞,而人数又多,上课时根本无法伸展手脚,这大大影响了学生学习健美操的积极性。此状况应引起有关领导的关注,加大投资力度,改善教学条件,为健美操教学提供物质基础。

4 结论与建议

4.1结论

4.1.1学生对健美操兴趣浓厚,学习动机明确,但是对健美操开展的情况不太满意,课后的掌握情况也不理想。

4.1.2根据三间学院选修课的资料显示,选修健美操的学生全部是女生,而学校健美操俱乐部里也是只有少数的男生。这与男女生的生理、心理特征有关,女生喜欢运动量适中,碰撞、危险性小,能塑造形体美和高雅气质的运动项目。

4.2建议

4.2.1健美操选项课实施分层考核,以本学期所学的成套组合动作作为考核内容或者以自由创编动作组合或参加校园健美操比赛的形式进行考试。

4.2.2教师要树立积极的教学态度,力求教学手段多样化和趣味化,调动学生的学习兴趣,激发学生锻炼的自觉性、自主性。教师要充分发挥音乐在教学中的作用。

4.2.3让学生学会自我创编与欣赏,使学生掌握自我锻炼的方法、培养学生自学的能力和一定的创编能力,实现“授人以渔”的效果,使学生终身受益,教师应该把这项任务贯彻始终,并把它作为培养学生学习的最终目的。

4.2.4健美操也同样适合男生锻炼,老师应该在学生选择项目时给予必要的说明,引导男生也积极参与,男生的参与可以提高课堂的气氛和学生学习的积极性。

4.2.5学校应加大体育经费的投入,对健美操场所进一步完善,加大体育场地设施的建设,满足健美操教学和学生从事健美操运动的需要,学校多组织各类健美操比赛,激发学生参加健美操健身运动。

参考文献:

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