论拓展训练的理论基础

[摘要] 心理学、教育学、管理学、社会学等相关学科成熟的知识体系为拓展训练打下了坚实的理论基础,使其适应了现代社会变革的新潮流,为拓展训练的发展起到了极其重要的作用。

[关键词] 拓展训练 理论基础 学员

拓展训练是现代西方国家的一种新兴的教育方式,它以体能活动为导引,以心理挑战为重点,以人格完善为目的。从20世纪90年代开始,拓展训练在中国逐渐发展壮大,出现了众多培训公司、培训学校、户外运动俱乐部、旅行社等机构。2002年起,在许多高校也相继开设了不同形式的拓展训练课程,并在学生中引起极大反响,深受学生们的喜爱。拓展训练的兴起,除了专业机构大力推广这种新的学习方式之外,还在于拓展训练有着深厚的理论基础,并且适应了现代社会变革的新潮流,显示了其有效的教育与实践功能。

1 心理学是拓展训练对个体发展影响研究的基础

1.1认知发展理论

从认知心理学的角度去看,外界对人的心理会产生影响,人是为了对应现实中发生的事情而整理、统合自身的存在,在拓展训练中的规则与活动计划都是事先制定的,活动中主要是为了解决项目中的各种问题,由于在各个问题的解决过程中,我们会得到各自的认知,在体验后与大家分享,换位思考别人的认知与自己的差异,得到再次的学习。

1.2实用主义学说

心理学家拉扎鲁斯(A. Lazarus)说:“在当今心理应用领域中,固守某个理论或学派的专家将越来越少。大家都逐渐认可了‘只要能用,不管是什么方法或理论就拿来使用’的做法。”拉扎鲁斯也将这种现代心理临床学者们称为“实用主义学者”。拓展训练从某种意义上借鉴了这种实用主义的观点,它们成功地吸取了其中可以运用的部分,并在实践中进行了发展,而不是一为味地沿袭守旧。

1.3行为主义理论

行为主义认为学习就是学生行为改变的过程,这种行为的改变是学生在不断的实践行为中总结经验。“从做中学”正如生活中很多技能与知识的获得并非先从书本上得到,而是在现实生活中体验总结得来一样,人的经历带来的体验可以促使人的行为改变。拓展训练虽然以模拟情境让学生感受,但在特意设计的情境下足以让学生自己的行为得到改变。

2 教育学是拓展训练教育价值体现的依据

教育学的观点认为个体的主观能动性是其身心发展的动力,从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说,个体的活动是个体发展的决定性因素。人的能动性是客观环境不断变化产生新的要求,新的客观要求为人所接受就引起人们的需求。需求包括生物方面与精神方面的,这也符合马斯洛的需要层次论。拓展训练设计的场景与环境,是将生活中的许多可能遇到又可能发生的问题在时间与空间上进行合理的控制,给参与者一个新奇、有趣、觉得有能力完成,但又需付出努力的过程,而且这种努力需要合理的个体与团队行动方式才可完成,这就引起了参与者心理上的需求,促成了参与者心理的矛盾运动,成为参与者心理发展的动力,推动其心理发展。这种状态能最大限度的调动参与者的主观能动性,会使其朝着积极的方向发展。

拓展训练能够在学习中实现教与学的互动性。拓展训练的许多项目是在拓展教师与学员的共同交流与互动中进行的,由于情境的设置,这种互动包括学员与当时情境的互动,学员与学员的互动,学员与拓展教师的互动。

拓展训练能够通过学员在项目中的表现,通过互相观察、自我观察他们的一言一行、一举一动,然后反思自己存在的问题,这种“行动一一观察一一反思”的学习模式,能够使自己得到一个“螺旋式”的提高,而不会“波浪式”的起伏,更加有助于学习动力的保持,也有助于自我的检查与提高。

3 管理学是拓展训练内涵的重要体现

在拓展训练的课程里,会有诸如:关于管理的层级问题,管理者的角色问题;比如“孤岛求生”就将“盲人岛”的角色与任务定义为基层管理者或基层人员,“哑人岛”的角色与任务定义为中层管理者,“珍珠岛”的角色与任务定义为高级管理者或领导层。同样,不同层级的学员在完成项目时会有不同的工作重点,各自也将担负不同职责,高级管理者负责全局的发展与制定长期决策,中级管理者负责执行与实施决策,同时需要起到桥梁与纽带的作用,做好上传下达的工作,基层员工则需要积极主动、努力而有成效的完成具体的工作。同样在这个项目中,层级管理也是我们所要带给学员的项目理念,项目完成中不仅仅要能够“向下管理”,同时同级之间的沟通、协调与决策也是很必要的,除此之外,在项目的支持下,根据学员当时的感悟,强调“向上管理”,这也是管理学中的一部分。此外,关于管理环境,关于计划的制定,关于组织、领导、控制等理论也会在拓展训练中时时提起。

4 社会学理论基础

4.1拓展训练促进人的社会化过程

人的社会化是指生活在社会中的个人,在从生物人到社会人的成长和发展过程中接受社会文化和规范,使自己逐步适应社会生活,取得社会成员的资格并形成独特自我发展和完善的过程。人的社会化是一个复杂的教化过程,一个社会成员或群体是否实现社会化不仅关系到他们自身的生存与发展,同时也关系到社会的稳定与进步。是反映社会文明与进步的标志。拓展训练是一种走向社会,融入大自然的健身运动,参与拓展训练的人群以健身为媒介,可以直接交流沟通,提高人的社交与处事能力,以及搜集信息的能力。拓展训练促使个体适应社会的制度规范和道德规范,促进人的社会化,提高人的社会职能。

4.2拓展训练提供社会角色体验

人总是以不同的角色来适应社会,按照社会对不同的角色要求来支配自己的行为。自主性的拓展训练是进行角色扮演与表现自我最愉快的场所。拓展训练能够在轻松愉快的环境中,满足社会生活中的个体要求,为他们提供尝试社会角色的各种机会,通过扮演不同的社会角色,可有助于人们具体的感受社会生活,了解社会对不同角色的期待,理解角色的多样性和稳定性,锻炼扮演角色的技能,培养角色的心理习惯和社会角色感;有助于现实生活的角色扮演和接受社会、适应社会。

5结论

拓展训练的发展,除了以户外运动作为它的可直观行为外,人们更多地将拓展训练与其他诸多学科联系在一起,诸如心理学、教育学、管理学、社会学、组织行为学、成功学、领导学等。正是这些相关学科成熟的知识体系在拓展训练中的大胆运用,才使拓展训练显得更加充实。坚实的理论基础为拓展训练的发展起到了极其重要的作用。

参考文献:

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[2]唐红明.拓展训练的理论解读[M].2009.34-36.

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