突出环境创设,激发学习兴趣

摘 要：小学美术课堂教学突出学生兴趣的培养，教师在组织课堂教学时，不妨从课堂导入的设计、教学内容的组织和学习氛围的渲染等方面入手，让学生熟悉、走进、融入环境，激发学生参与课堂的热情，提高学生参与度，为高效课堂教学奠定基础。

关键词：小学美术;课堂教学;兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”美术课堂教学更是如此，在小学美术课堂教学中，教师要结合小学生的身心发展特点，从培养学生的学习兴趣入手，激发学生参与课堂的热情。为此，教师在教学设计时，必须注重课堂导入，贴近学生熟悉的环境;拓展学生的视野，让学生走进环境;营造氛围，让学生融于环境。以此来激发学生学习美术的兴趣。

一、巧设导入，让学习内容贴近学生熟悉的环境

小学美术教材编写的特点是从学生熟悉的生活美术出发，选择生活中的美术作品，让学生从欣赏开始，逐步到实践操作环节。所以，在课堂教学的导入时，必须选择学生熟悉的作品，激发学习的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中自然进入到新课的学习中。如，在教学《快乐时光》这一课时，首先可以从小学生熟悉的生活环境入手，选取在校园、在乡间、在游乐场等一些快乐镜头，以此作为导入，让他们贴近“快乐时光”的环境，然后引导学生欣赏这些表现快乐的作品，从而感受“快乐时光”在自己的生活环境中无处不在，无处不有。在这样的情境导入中，学生争先恐后说出自己生活中的“快乐时光”，有的还通过表演回放“快乐时光”的经历和感受，然后让学生试一试，用画笔将自己最快乐的时光表现出来。

二、拓展学生的视野，让学生走进环境

由于小学生的认知水平较为浅薄，他们对于社会大课堂缺乏理性的认识，这时教师不妨拓展学生的视野，让学生主动走进环境，为学生构建一种开放的学习环境，增强学生的体会与感悟。因此，在教学中引导学生关注自然、关注社会、走向生活，将学生置身于丰富多彩的美术情境中，让学生运用欣赏的眼光观察社会，在潜移默化中增长美术知识，培养美术创新能力。例如，在教学《理想的居住环境》这一课时，可以打破传统教学的封闭式，引领学生走出教室，进入现实的社会情境中，让学生充分感受到人们居住环境的优雅、闲适等特点，通过这些高楼林立、建筑风格新颖的建筑，充分展示美术作品的线条勾勒;同时丰富艳丽的色彩，绿树成荫，花香鸟语的氛围激发学生的创作热情，增强他们对自然生活的热爱之情和创作灵感！

三、营造氛围，让学生融于环境

课堂教学中，通过营造生动活泼的教学氛围，将学生置身于多彩的环境中，激发学生的学习兴趣，焕发课堂活力，形成具有感染力的教育情境，使学生得到艺术感化和熏陶，从而达到好学、愿学、乐学的目的。比如，在教学《画情绪》这一课时，如果仅仅局限于美术教学中是点、线、面及色彩来表现抽象的人物情绪往往学生不能准确把握，在绘画活动中，学生很难察觉，创设的作品也缺乏灵性。此时，教师不妨通过营造各种不同情绪的氛围，让学生在一边体会喜、怒、哀、乐等各种不同的情绪活动，从而感受不同色彩的点、线在特定情绪中的表现方式，为课堂学习活动注入新的活力。有经验的教师，突出教学氛围的设计，将学生融于环境活动中，充分发挥教学的主导作用，努力营造生动活泼、具有强烈感染力的教学气氛，让所有学生都有展示的舞台，去获得快乐。正所谓有兴趣的学习，难也不难，而无兴趣的学习，不难也难。

总之，突出环境的创设，激发学生的课堂学习兴趣，让学生感受环境，融于环境，让环境创设促进小学美术课堂教学，提高课堂教学质量。作为教师，一方面要重视环境对美术课堂教学的积极意义;另一方面挖掘教材中丰富的环境，为课堂教学服务。