教学相长原则在英语课堂教学中的实践

摘 要：教学相长原则是非常重要的一个教学原则，即教与学的相辅相成 。在现代意义下， 教学相长的含义就是师生相互沟通，相互影响，相互补充，相互促进，从而达到共同提高，共同进步。要让我们的课堂成为高效课堂，只有充分使用教学相长原则的，才能使我们的课堂成为师生生命狂欢的地方。

关键词：原则 英语 教学 课堂 运用

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0255-01

中国是一个文明古国，自古以来非常重视教育，古代教育家探索出了许多有益的教学原则，其中教学相长就是其中重要的原则之一。教学相长，即教与学的相辅相成。在现代意义下， 教学相长的含义就是师生相互沟通，相互影响，相互补充，相互促进，从而达到共同提高，共同进步。

教与学之间的辩证关系是：教与学互相促进互相依从。“学因教而日进，教因学而益深”，在课堂中，老师教的目的是让学生学会知识，学到能力，进行情感教育，而在学生学习的过程中，会随时出现不在教师预设之内的问题和答案，不断生出老师所不知道的领域和知识，他们会唤醒我们的思维盲区，涉及我们备课时没有想到的问题，对我们不感兴趣的内容却超级热情，学生常常出其不意的引导我们重新思考，不得不听取他们的意见，改变我们的预设环节，跟着他们的思路去教他们，学生们的方法使我们在教学中不断思考新的教法，这些也扩展了老师的思维和视野，不断逼着老师提高自己的课堂教学艺术和处理事情的能力。

长期以来，在我们的教学中往往是老师是知识的权威人士，课堂上，教师是引导者，是导演，是课堂的组织者，引导者。但是以学生为中心，发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习和终身学习的能力，培养独立人格，张扬学生个性是现代国际教育思想变革的重要标志，。一些科学家预言：二十一世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。我们要让我们的课堂成为高效课堂，使不同层次的学生都达到他们的目标，让尖子生吃饱，健康优秀发展，基础差的学生正确认识评价自己，帮助他们制定短期目标，引导他们朝着自己的目标努力。

下面我举两个例子说明教师在教学中如何把握和运用这个原则。

参加2013年甘肃省农村骨干教师国家培训时，全体参培教师观摩了这样一节幼儿园观摩课的视频。这节课的内容是认识各种动物，教师对这节课准备得非常认真，提前做好了各种动物的纸片，黑板上挂了许多图片，课堂中孩子们认识了一个个动物后就把这个动物带到图片相应的地方。整个课堂在老师的预设中有条不紊的进行着，小兔子来到白菜地里，大象来到了河边，小狗去啃骨头，但是有个小朋友举着乌龟的图哪里也不去，他认真的说：“小乌龟不想去水里，它想去沙滩上晒太阳，可黑板上没有沙滩”，因为老师在上观摩课，课堂学生的活动显然没有按照她预设的步骤进行，她显然有点紧张和慌乱，她给那个小朋友说，让小乌龟去大海游泳去，它也会很开心的。

课后有位专家点评这节课时说，如果那位老师能根据选择了小乌龟的小朋友的调节上课的思路，下面的环节就可以让已经找到自己喜欢的地方的其他各种小动物再去自己喜欢的地方，课堂上小朋友的发言会更加热烈积极，课堂知识量会大大增加，课堂气氛会更加融洽。这个小朋友会给我们一个启示：学生知道的远不是课堂中老师所准备的，教室里的小朋友一人一个知识，我们所有听课的人就可以得到几十个新鲜的知识，只要把学生们动员起来，将发挥多大的效力啊。

我在网上还注意到了一位英语老师的一节课的讲述。他对人教版初一下册一课的内容是这样处理的。那篇课文的内容不到五行字，是电视台节目主持人的一段台词。教学目标定位掌握动词短语的用法，掌握描绘性形容词的用法。这个老师在讲述了他上这堂课的经过。她先按照教材预设的教法进行，自由集体阅读课文，自己独立思考勾画出课文中的动词短语和描绘性形容词，之后对每一个词详细地做了讲解。由于讲解的时间过长，知识太多，内容琐碎，学生听的很费劲，索然无味，老师口干舌燥呼不得，而下课时只完成了三分之一的任务，无可奈何之下，那位老师只好出使出杀手锏，也是最老土的办法，“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”，课后布置作业，让全班学生死记硬背这篇短文。第二天她在早读时间去检查学生的作业完成情况，接连十几个学生检查过了，学生一个个丢三落四，错误百出，正当老师一腔怒气，一筹莫展时，一个女生主动要求接受老师检查，这个女同学的积极请缨让他很是惊讶，接下来的背诵使她更加惊奇。她这样描述当时的情景：与其说她是在背课文，还不如说她是在作演讲。她完全没按课文原版照背。而活生生在节目主持。她是这样加上自己的开场白的：“I am a reporter for CCTC‘s Around World show. I am XiongMin. Thank you for joining our show…………”当这位女生走下讲台时我情不自禁地鼓起了掌，听到我的鼓掌生全班同学们都停止上自习，都抬头看着我，我简单描述了刚才女同学的方法，而同学们却如此心平气和，好几个同学竟然私下议论，满脸的不屑一顾，那老师问其中原因，几个同学说他们也是那样背的课文，有必要那样惊奇。这时一个男生跟我说：“老师，让他们都准备几分钟，呆会儿我来当评委，看学生那个水平最高？” 这时候老师做了下面的决定：现在我们要给中央电视台环球世界节目招聘节目主持人，给四分钟时间准备，呆会儿上讲台应聘，其他学生当评委。”接下来的课上的轻松愉快，效果好极了，学生们表演的太好了，我十分满意。正因为有了学生教给我的方法，也正是学生给我以启迪，教材下面的内容处理起来就轻松容易的多了。

叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，虽然这个目标的实现要有一个长期的过程，要我们每个教师持之以恒的努力，但是一旦教会学生思维和学习的发放，学生们将受益一生。我们的教学观念现在由以前的备教法转变为备学法。现代的学生由于书籍的普遍，网络的使用，社交的圈子的扩大，他们的思维水平，创新能力都在增加，如果课堂还是传统的方式，会使学生对我们的课索然无味，会使我们的课堂干瘪没有容量。相反如果发挥学生的自主性，激发出他们的学习兴趣，他们可以一帮一，结对子，组内帮助，群策群力，互相帮助，互相竞争，发挥集体的力量，取得意想不到的效果，不仅教会了学生学习，也大大提高了我们的教学能力和文化素养。

“青出于蓝而胜于蓝”，“师不必强与弟子，弟子不必不如师”，古人有多少关于教育方面的经验供我们学习，可是“纸上得来终觉浅，要知此事须躬亲”。我们每个做教师的，只有在我们的教学中过程中不断的摸索，不断的思考，才能不断的进步。