构建有效性课堂,提高体育课堂教学效率

小学体育课不仅仅是教师组织活动，领着学生在操场上玩，也要讲究课堂效率。体育课不同于文化课之处在于体育课是户外活动，学生的注意力更加分散，不可能一直聚精会神听老师的讲解。所以，体育老师在体育课上要多组织活动，用活动强化本节课的重点。体育课高效课堂的构建主要有三点，即：课前的准备要充分，课堂管理要到位，课后的评价要合理，使课堂紧凑而完整。

一、有效课堂准备，奠定教学基础

体育课的课前准备分为老师和学生两个方面。一是老师的准备。老师除了要对本节课的教学内容进行通读挖掘以外，还要进行器材和场地的选择布置。只要学生进操场，一切就应该准备就绪，为课堂的正常进行节约时间。老师备课时要针对学生的年龄和性别特点，结合学生的接受能力整合教材内容，用简洁明了的语言介绍本节课的主要内容和动作要领。老师要把课堂环节设计得紧凑一些，使每一节体育课活泼有序，顺利完成本节课的任务。二是学生的准备。体育课的活动量比较大，学生刚从教室里出来，如果立刻进行激烈的运动，身体会受不了。所以体育老师在进行教学活动之前，一定要带领学生做好准备活动。不过，学生对准备活动中的“热身跑”非常排斥，一般跑上两圈就有不少学生掉队，准备活动做得不够就会影响课堂效率。体育老师在准备活动中不妨给学生加点“佐料”，如健美操、韵律操、现代舞等，只要能够把身体活动开就是有效的准备活动。

教师还可以根据实际设计课堂。比如在骑马舞风靡的时候，老师就可以教学生骑马舞来热身。骑马舞动感十足，身体的各个部位都能活动到位，关键是学生更喜欢，这要比“跑圈”热身效果好得多。当然，流行的东西一阵风过就落伍了，老师还可以继续变换其他的动感舞蹈，只要节奏明快，活动量大，能够起到锻炼热身的效果就可以。学生喜欢，效果就好。

二、有效课堂管理，提高教学质量

课堂管理是一节课的核心内容，直接影响着课堂效率。体育课堂大部分时间在室外，对学生而言有着更多的干扰因素，对体育老师提出了更高的要求。体育老师需要声音洪亮，室外讲解时还要风趣幽默、重点突出，关键是简短清晰，让学生明确这节课要干什么，时间上怎么安排。课堂管理主要指老师针对学生的现状，把握学生的心理，安排好课堂时间和环节。学生是很喜欢上体育课的，因为体育课不用背、不用写，可以到室外疯玩，但是对体育课上的一些力度大的训练也不喜欢。所以体育老师要针对学生心理设计，在上课的过程中穿插一些游戏类的活动，把教材内容用另一种好玩的方式呈现出来，这样教学的效果要好得多。

如跳高练习时，学生练习一会儿就累了，排斥式的练习效果当然不好。在课前，老师可以准备很多的气球，利用10分钟左右让学生吹气球（练习肺活量），然后分好小组进行“顶气球比赛”。规则是：除了头部，不准用身体的其他部位碰到气球，只要在规定时间内气球不落下来就是胜利。学生的积极性非常高，在尽力往高处顶气球的时候就是“跳高练习”，无形中已经达成了本节课的教学目标。在玩中达成教学目标是体育课的最高境界，同时小组之间还要根据个头进行明确分工，个头矮的同学要注意气球落得低时及时顶球，个头高的同学要负责气球尽量不往下落。这种练习还锻炼了学生的合作能力。

课堂管理的另一个方面是时间上的管理。首先要遵循老师的课前准备程序，在课堂进行中对课堂程序安排再进行微调。很多老师在时间上把握不好，仅仅是排队整队，检查服装就用去10多分钟，上课过程中还要有中间休息，错误的纠正等，真正用于学习的时间就不多了。所以，老师要注意时间管理，体育课才能有条不紊地进行。

三、有效课后评价，提升教学效率

小学生都喜欢被表扬，在课堂结束的时候，老师要对本节课学生的表现进行总结归纳并评价，激发学生对体育课的热爱。体育课依然遵循“亲其师，信其道”的原则，依然需要老师的激励和促进。体育课大多耗费体力较多，现在的学生因为各种因素，身体素质都不是太好。所以，体育老师的期望值不能太高，只要学生能够按要求做就要给予表扬。学生在老师赞赏的目光中总是会做得更好，体育老师一定要面带微笑上好每一节课。

每节体育课我们都要评出“体育小明星”，或跑或跳，无论在哪一个项目中表现好的学生都要给予表扬。当然，评价时要客观公正，针对学生的个体差异评价。素质好的同学，在操场上可能跑800米依然健步如飞；“小胖墩”可能跑300米后就气喘如牛，所以如果“小胖墩”能坚持500米就是胜利，就要给予表扬。课堂评价要根据学生的实际情况进行，要让每一位学生在体育课上都能得到老师的赞赏，都能树立起不退缩的信心。这样的课堂才是有效的。

体育课高效课堂的打造并非难事，因为学生本身对体育课的兴趣就比较高，只要体育老师正确引导，做好课前准备，组织好课堂，及时进行课堂评价，就是一节比较完美的体育课。我们要充分把握一节课40分钟，让学生每一分钟都有事做，让每一个学生都能兴致盎然地参与到活动中来，这样高效体育课堂的构建将指日可待。