浅谈在小学美术教育中如何使用多媒体

摘 要：论述小学美术教学中的多媒体的运用，以抛砖引玉，呼吁大家一起交流和探讨这个话题。

关键词：小学美术；多媒体；学生发展观

美术包括很多方面，如：绘画、雕刻、雕塑、工艺等。显然，美术的使用价值越来越显著。为此，在新课改的今天，重视美术教育教学尤为重要。那么，如何实现小学美术教学的高效课堂，下面重点从多媒体的使用进行论述：

一、小学美术课中多媒体使用的误区

在小学美术课堂中，最常见的现象就是公开课、示范课、展示课、教研课等用多媒体，其他情况教师很少用，主要原因来自于对美术课的不重视，认为美术课可有可无，远不如语、数、外重要，美术课备受冷落，谈用多媒体进行高效美术课堂的创建就显得苍白无力。

二、小学美术课中使用多媒体的艺术

1.结合学生特点是多媒体使用的前提

多媒体虽然有它得天独厚的优越性，集声、色、形等于一身，小学生对多媒体又充满好奇、对多媒体的使用表现出极大的热情。因此，为了活泼、好动、好奇心强的小学生，采用现代多媒体进行教学比使用传统的媒体更利于激发学生学习美术的积极性。

2.结合学科特点是多媒体使用的依据

众所周知，美术课可以陶冶学生的性情、培养学生的审美观点、激发学生创造美的热情。美术教学中，很多中外浩如烟海的美术作品，都有深刻的内涵，都有知识性，采用多媒体可以开阔学生的视野，丰富学生的知识。

从美术的知识性上说，运用多媒体能突显其知识性。如：小学一年级的美术课“造型表现”仅靠课本上的一句话“春天是萌动的季节”，说明不了春天的美，况且这句话对一年级的小学生来说太深奥。如果借助于多媒体向学生展示几幅春天的图片：河里的冰融化、小草钻出了地面、树叶发芽、花儿开放、小朋友们快乐地放风筝、同学们春游等等，这些动态的情景、美景吸引了学生，他们就会表现出极大的兴趣和热情，让他们描述春天的景象也不是难事了。

从美术的直观性来说，多媒体的使用更不能忽视。以三年级美术课《面具》为例，制作《西游记》中唐僧师徒四人的面具时，不妨以《敢问路在何方》的音乐激起学生对西游记中人物的回忆和再现，也可以播放几个视频短片，激发学生制作的热情和欲望。

多媒体的使用以激发兴趣为主、调动积极性是关键、发挥学生的主动性是宗旨、培养学生乐学、善学是根本，创造性地使用多媒体，从而构建美术活力课堂。

参考文献：

郭晓燕.巧用多媒体，营造活力美术课堂［J］.美术教育研究，2013（12）.

（作者单位 江苏省淮安市盱眙县第一小学）