浅谈学习思想品德课的几点方法

初中思想品德课既是对学生进行思想品德教育 的重要课程，也是中考科目之一。学好思想品德课，不仅有利于初中学生赢得中考，进入自己理想的高中，而且也有利于广大学生增长知识、丰富人生，形成正确的世界观和人生观，享受健康快乐的人生。就如何学好政治，我浅谈一下我的几点看法：

一、树立学好思想品德课的信心

信心是获得成功的第一步。要学好思想品德课，首先必须树立一定能够学好这门课的信心。可让学生平时多了解一些“补弱”成功的例子，用榜样的力量激励自己。在制定目标时，要求学生要从小、从低开始，积极创造学习思想品德课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信心。

二、培养学习思想品德课的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。”培养自己学习思想品德课的兴趣可以从以下几个方面入手：

1.用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。

2.同思想品德课学习较好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。

3.融洽师生关系。若是由于师生关系不融洽造成学习思想政治课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。当然，教师也应该积极主动，拉近学生与教师之间的距离。例如：教师可精心设计引人入胜的新课导入，一堂课新颖精彩的开端，可以极大地调动和激发学生的学习兴趣，为教学的成功创造极为有利的条件。比如，充分调动各种教学手段，运用多种生动活泼的形式，或从学生思想认识入手导入，或从情感入手导入，或从行为入手导入。有的教师还提倡运用谈话法或讨论法、直观法、辨析法、哲理法导入，开宗明义，直奔主题；有的提出以问题设问法或类比法、归纳法、游戏法、故事法的运用，激发兴趣，引起悬念导入新课；有的则提出通过音响法或图像法、观察法、演示法、汇报法的运用，创设情境，塑造形象导入新课。如此种种导入方法，都能够有效地唤起学生的学习兴趣，使之具有积极学习的状态。

三、多读多记

学生学习思想品德课是离不开“多读多记”的，多读多记能让学生很好地掌握基础知识。思想品德课的选择题，大多是容易混淆的基础知识，如果不能准确掌握，似是而非，往往就会选错；而问答题往往是考查学生综合运用知识的能力，其答案往往并不是课本的某一段话，而是要运用几课的内容甚至几个年级的内容去分析一个问题。因此熟练地掌握课本知识是做好题目的基础，其所谓“万变不离其宗”也。有些同学不重视课本的阅读理解和记忆而只愿多做题目，这是本末倒置的做法。

记什么呢？第一就是要记住本学科的一些专用名词，如社会主义初级阶段、中国特色社会主义、社会主义和谐社会、合理消费、性格、情绪等。第二就是要记住一些反映重要观点的句子，如：“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。这是一项充满生机和活力的经济制度，它的确立，是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的”。第三就是要记住一些反映重要观点的内容，如：为什么要坚持对外开放？为什么说我国还处于社会主义初级阶段？我国现阶段的国际地位和国际形象是怎样的？对于这些问题不仅要会记会答，而且能够理解。

四、关注社会热点与关注自我发展相结合

中考命题往往以时事材料、社会热点为背景设计考题，这就要求学生平时多关注社会热点，最好养成爱看新闻的好习惯。除此还应多关注与日常生活有关的热点问题，让中学生与时代的脉搏同跳动，这也是中考思品从当前的金融改革的目的。学生应该关注当今社会的一些热点问题，比如：从十提出的“建设美丽中国”，联想到我国的环境问题，可持续发展战略；从“中国梦”、“我的梦”联想到个人理想与共同理想的关系；从3.15透漏出的泄露他人隐私，可以联想到法律、道德（诚信）方面的知识，以及权利义务、公民隐私权益、社会责任等有关知识。通过关注社会热点，不但可以激发学生的好奇心和探究问题的强烈意识，又可引发学生积极的思维活动，提高中考应试能力，同时还能培养学生关心他人、关注社会的责任感和使命感。

五、教会学生答题技巧

中学思想品德中考题分为选择题、价值判断题、材料题、活动与探究题。辨析题的答法应有一定的模式：一辨正误，二述道理，三讲做法。在阐述道理时应先讲依据，再联系材料，可正反阐述。在回答活动与探究题时，要注意全面作答，通常从政治、经济、文化、社会、生态或者国家、社会、家庭、个人几方面进行阐述。活动与探究题要让学生明白和理解活动的形式、主题、步骤等常识性问题。学生如果掌握了答题方法，就可以将掌握的基本知识恰当运用。

我们要在今后的教学实践中根据思想品德教学内容的需要，增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣，传授一些适合思品课的学习方法。这样才能充分调动学生学习的积极性，提高学习效率，使他们主动学习，并在学习中体会到成功的快乐，提高课堂教学效率。