让阅读成为 提高学生写作能力的有效捷径

摘 要：通过阅读提高写作能力，表面上看是个比较漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的“捷径”。针对当前学生见到写作文就犯愁、挤牙膏、无话可说、无从下笔，作文教学越教越迷惘等现状，本文从激发学生写作兴趣――诱惑读、掌握写作最大技巧――说真话、广开学生阅读门路――积素材等方面阐述阅读对提高学生写作的重要作用。

关键词：阅读 写作能力 有效捷径

随着高考作文分值的逐年增加，掌握写作技巧、写出高分文章是众多家长“梦寐以求”的。但恰恰相反，当前写作文是很多学生最头痛的事。很多家长常问我，有什么好办法能提高孩子的写作能力？我总结多年从教经验，得出两个字法宝――阅读。

一、激发学生写作兴趣――诱惑读

没有阅读，就不可能有写作。不重视学生阅读是语文教学的一大败笔。很少获得阅读熏陶的孩子，即使小学语文成绩优良，但由于他们只储备了很少的资源，从中学开始，语文综合素质就会越来越平庸，尤其作文方面更是愈发力不从心。而阅读量大的学生，通过大量阅读，赋予他们的不仅是正确的表达能力，还有创作的才华和良好语感，能为写作打下坚实的基础。所以学生写作一定要首先回到阅读中。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。

阅读需要诱惑。教育专家尹建莉曾说：想要孩子接受什么就去诱惑他，想他排斥什么就去强迫他，这是非常有效的一招。在教学《鲁提辖拳打镇关西》时，从新课导入到文章结构内容分析，我不时地穿插讲解《水浒传》中诸如武松打虎、智取生辰纲等精彩片段，每讲到引人入胜处，就戛然而止，学生心里痒痒的，我就顺势利导，让学生自己去看，从而激发学生阅读中外名著的兴趣。为了激发学生充分阅读名著，我经常列出《〈红楼梦〉中最让我难忘的人》《读〈西游记〉后我想到的》等文题让学生写，学生说起来滔滔不绝，写起来洋洋洒洒，各有见解。

二、掌握写作的最大技巧――说真话

阅读对写作来说是最重要、最有效的的“大技”，而抛开阅读所讲的种种写作技巧，最多可以称为“小技”。而这种“大技”中的“大技”就是要让学生说真话。现在害怕写作文和不会写作文的学生越来越多，老师和家长总为此埋怨学生，很少有人反思作文教学。到某校听一节七年级作文公开课，课上教师让学生读课前布置的“记一次亲身经历的劳动”习作。其中一学生复述通过一次到街道清扫马路的义务劳动，觉得做环卫工作太辛苦了，自己要好好学习，担心长大后找不到工作，就得去扫马路做环卫工人。这个学生说的谈不上思想高尚，他却说出了真心话。可这篇习作当场就遭到老师批评，说思想内容有问题，不应该鄙视环卫工人，要求重写，学生却不知如何重写。老师说：你应该说通过这次清扫马路，体会到环卫工人的不容易，要爱护环境。老师的话虽然没错，主观上想让孩子写出好作文。但他的指点，正是引导学生说假话，破坏了写作文中需要的最大技巧――说真话。

写作激情来自于表达愿望，说真话可以激发学生写作兴趣，想写，有内容可写，并能带来表达的满足感。不管是生活还是写作，说假话远比说真话难。有一次，我上八年级的儿子回来说，学校让学生周末回家给父母洗脚，然后写感受。我总觉得这个题目出得不大好，有点沽名钓誉。我就引导儿子说，妈妈还很年轻，不需要你为我洗脚，即使老了，只要自己能做，也不想让别人代劳啊。人与人之间相互帮助是建立在对方需求上的，关爱别人要得体，才能给人带来愉悦。后来，我引导孩子，学校出这个题目就是要让学生知道关爱自己的父母，但孝顺方式有很多种。你最想对妈妈做什么？儿子说陪妈妈聊聊天，说说话。结果儿子与众不同写了一篇《我陪妈妈话家常》，写得情真意切。

三、广开学生阅读门路――积素材

阅读是积累材料的重要方面，一是课内阅读，二是课外阅读。中学语文课本中有内容丰富的小说，也有意境优美的散文，都是学生学习的优秀范文。让学生多背一些精彩片段，能为学生写作提供丰富源泉。除发挥语文课本功能外，还要引导学生多读课外书，充分发挥学校图书室和阅览室、图书角、黑板报的作用，扩大学生阅读面，为学生提供丰富的阅读材料。阅读与作文，一个是吸收，一个是输出，没有及时吸收，就谈不上输出。吸收得多，输出就多。通过大量阅读，理解内容，学习文章内容选材、遣词造句、段落安排等，积累丰富词句。阅读中，注意指导学生做到多、广、熟、精，所谓“多”就是阅读数量多；所谓“广”，就是阅读内容广，阅读各种类型的文章；所谓“熟”，就是反复读，反复记，并做好笔记，分类整理；所谓“精”，就是要精选好文章、好段落、好词好句进行阅读。这样，学生写起文章来就有话可说，有言可表。

（江苏省宿迁市宿城区教育局教研室；223000）