农村中学英语教学存在的问题及对策

〔关键词〕 中学英语；教学改革；对策

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

12—0059—01

一、英语教学中存在的问题

1.教师的思想并不完全开放。在广大农村中学，应试教育的影响仍然根深蒂固，英语教师在进行教学时夹在应试成绩与素质教育二者中间，造成课改口号喊得响，却是“穿新鞋走老路”。这样，新课改便成为农村教师的理想世界。

2.学生学习主动性不高。新课程要求学生能自觉地查阅相关的资料，在通过查阅的过程中习得知识，但农村中学基本上没有正规的图书馆，或图书种类少、内容陈旧。此外，大多数学生家里还没有电脑，农村也没有图书馆，家里也没有图书架，学生课外没书可读。现在很多中学实行封闭式教学，学生每天在学校是三点一线：教室—寝室—食堂，很少有时间接触社会。由于各种条件的限制，造成农村学生的见识少，课前不主动预习，课上不主动举手回答问题，课后做练习一遇到比较复杂或需要自由发挥的题目，不主动探讨，而是过分依赖老师。这样造成课堂十分被动，教改也难以引向深入。

3.部分家长对教改毫不了解。许多家长认为，把孩子送到学校就已经完成他们自己的任务了，至于把学生教育好，完全是学校的责任、老师的责任。这样，学生得到的来自家庭的教育便常常缺位。一些学生家庭困难，教师布置的拓展性的活动作业由于环境和条件的限制难以完成。

二、提高英语教学水平的方法

1.教师一定要明确教改目的，转变教学观念。《新课标》强调：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。”这就要求在教育方法上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，教师应帮助学生自我反思，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动，营造和维持学习过程中积极的心理氛围。教师要善于捕捉和激发学生思想的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。

师生关系还应是一种和谐友好的关系。事实证明，受学生喜爱的老师的课上学生的主动性和积极性都会很高，而如果学生不喜欢某个老师，尽管老师的水平很高，效果也会打上折扣。因此，教师应努力与学生建立一种亦师亦友的关系，在学业上是他们的老师，而在学生的成长与发展中要努力成为他们的知心朋友。对学生现状了解得越深入就越容易在教学上对症下药，有的放矢，从而取得更好的效果。

2.新知识的掌握要做到“精”与“博”。“精”是基础，是教学改革的“本”。那些教学改革搞得红红火火的教师无一不是学问精深的教师，在认真钻研教材的基础上创造性使用教材。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。“博”是指教师要具备广博的边缘学科知识，同时还应具备新时代、新形势下一些快速更新的知识。现代社会，知识更新的的速度是前所未有的，教师如果对新知识、新信息一无所知，那就会使教学活动成为一潭死水。

3.保持严谨的教学态度。教学是一项崇高而伟大的事业，这就需要教师用一种严肃认真的态度去看待自己的职业，用一种忠诚和热情去从事自己的事业，严格要求自己。一个教师马马虎虎，对教学漫不经心，缺乏起码的责任感和使命感，那就很难完成自己的使命，甚至自己最起码的教学任务也难以完成。同时，教师又是学生学习的楷模，他的一言一行和人格魅力都对学生起着潜移默化的作用，而学生又具有向师性的特点，极易模仿教师的行为。因此，教师如果不注意规范自己的言行、不严格要求自己，将会对学生产生不良效果。