给孩子多一点阳光

在实际的英语教学过程中，学生的差别始终是存在的，两极分化也开始从四年级明显起来。在课堂上可以看到一些学习较好的同学不仅积极回答教师的问题，而且还常常主动提出问题，他们将英语学习视为一种乐趣。作为一名青年教师，在思考与实践里，我常与这些特别的孩子们约定了共同奋斗，争取进步的目标，因为我相信每个孩子都存在一种隐性的潜能。经过教育教学实践，我慢慢收获到的不仅是孩子们一点点进步所带来的感动，更是对爱的教育的肯定和坚持。

一、用平等、真诚的师爱感染后进生

大教育家赞可夫说过：“教师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳的营养剂。”对于大部分优中等学生来说，接受教师，亲近教师并不难做到。但是对于后进生来说就比较困难，要与后进生建立和谐的师生关系，教师不能一味居高临下，使其怒目相对，而是，了解学生的真实情况，清楚分析导致落后的各种因素，理解他们，亲近他们，让他们从内心，真正的愿意接受教师并且信任教师，从而能顺利展开学科教育教育工作。

针对这种情况，我在新接班的时候就鼓励全体学生：“你们在座的每一位同学，对我而言，是一张可以供你们自己信笔挥洒描绘美丽图画的白纸，也是全新的有待我去尽心发掘的宝藏。所以，也许你认为自己以往的英语成绩不够理想，也许你以为自己曾经不受老师喜爱，现在这些都成为历史了，现在在我眼里，你们每一个人都是全新的，一切从头开始。”这一番没有强调优等劣生，申明人人平等的鼓励的开篇语显然使同学们对我这个新老师很满意，第一节课也上得特别带劲。然而当对新老师的新鲜劲过后，学生仍然开始逐步出现了分化，学习基础较好的同学显示出他们的优势地位，而确实在英语学习上存在困难的一部分同学则开始对自己失去信心，认为再怎么努力也比不上那些好同学，产生较强烈的自卑感，表现为：上课不认真听讲，作业拖拉甚至不做。就因为如此，我采取了主动去亲近后进生的做法：有的同学较内向，自卑，性格孤僻，或者有的父母无暇管他们的学习，我则主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，给予他们真诚的师爱，让他们感到温暖的同时，又像朋友一样可以向我倾诉一些不开心的事。

或许这些看似都是一些很平凡的小事，但是我想如果没有真正投入到这个角色来，是不会感到一点感动的。在我所接触的后进生中，或许有的孩子如愿进步了，也或许有的孩子只是像一只蜗牛，爬了一段几乎让人察觉不到的距离，但我依然很高兴。因为在这段艰辛的路途中，我一直陪伴着他们，虽然相处的只是短短的半年，但他们已经开始接受我，亲近我，并且信任我，愿意与我分享他们的心情。

二、用认真、耐心的态度指导后进生

心理学家研究：孩子特别是处在儿童时代的时候，很容易模仿他人的行为。所以无论在学习生活上，给孩子树立一个积极的榜样作用是非常有必要的。在我的英语教学中，特别是在教单词的时候，首先让学生模仿磁带，或者模仿老师的发音，或让学生准确地掌握发音要领，从而准确地发音。但在后进生的学习过程中，往往就是因为在说或模仿的能力上稍差些导致得不到实践的机会，不能积极融入到学习英语的氛围中，于是在心理上就产生了不如他人的想法，以致将其他听、读、写能力也跟着拉下来了。

针对这个情况，我从实际出发，找出后进生落后的原因，及时对他们辅导，教育学生要以认真，耐心的态度做好每件事。一些后进的同学在我一次次的“关注”下也开始对英语认真起来了，作业不交的同学明显少了。针对后进生，我们还要因材施教。曾经教过一个孩子，他的作业经常不做，即使有时做也是偷工减料或者是文不对题。有时我在班级追问时，他要么沉默，要么就是特别神气地说不会，似乎这是他作业不做的理由。盯过他几次作业，总是无用功。我可是无能为力了。可在某次的练习中，他却出奇地给了我一份惊喜，记得那次评讲题目的时候，我不经意地走过他身边，轻声对他说“看来你再加把油，是可以进步。”他不说话，头低着，一如往常。第二天的作业，我“意外”地发现了他的本子，我打开后看见的是一行行整齐的抄写的单词，虽然有些小错误，但他能交上作业，这种作业态度至少我真的满意了。于是我刻上笑脸印章后，在他的本子最下面写下“今天老师较满意你的作业，继续努力！相信你自己！”当天把本子发下去，再到第二天的作业，发现本子的最下面，他写着“何老师，谢谢你相信我，我会继续努力的，不让你失望！”当时我很感动，没想到曾被我认为顽劣的孩子却也有要强的一面。

事实也证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。教师只有在反复抓后进生的过程中，对孩子始终保持认真、耐心的态度，让孩子在耳濡目染的过程中，从而养成比较积极的学习态度。

教师如何用怎样的态度去看待后进生，走进后进生的心里，帮助他们摆脱自卑感，树立自信心，这是关键。我想只有我们老师在这条艰辛的道路上一直坚持下去，我们的学生才有可能走下去，每条路的开辟都是个充满荆棘的磨炼的过程，由此我想到了鲁迅先生的话“路不是原来就有的，走的人多了就成了路”。那运用到我们对后进生的教育中也很适用，不是每个后进生都能有所进步的，只有尝试的次数多了，他们就有可能进步了。我相信通过我们的努力，雨后终能见彩虹。

（作者单位：江苏省张家港市福前实验小学）