初中语文教学中的法制教育渗透分析

随着经济和社会的发展，人们的生活水平、思想素质都有了一定的提高。即使是在这样的情况下，也不乏违法乱纪现象的发生。初中生处于青春期阶段，对事情的判断、对未来的追求往往容易产生偏差。我经过分析研究，发现语文作为一门直观的语言理解学科，教学中的法制渗透会显得尤为自然，是初中生法制教育的高效方式。

一、将法制教育渗入课堂教学中

为学生进行法律教育的最直接有效的渠道即在课堂中自然而然地渗透。例如，初中语文课本中有一篇名为《威尼斯商人》的文章，本文节选自莎士比亚原创戏剧，记录了一场完整的法庭行审过程，将双方激烈的辩论、尖锐的矛盾描绘得形象而淋漓尽致。这篇文章节奏紧凑、情节跌宕起伏，莎士比亚戏剧艺术中的处理手法之高超，很多学生已领悟到。然而对这篇文章的教学，教师并不能仅限于此。这篇文章再现了西方法庭，对学生把握惩恶扬善的主旨、了解西方法律都有着深刻的启发意义。

教师在教学过程中可采取符合实际的、学生感兴趣易接受的方式，将西方法治社会模式清晰地勾勒出来。这可以使学生在学习过程中了解了西方法律里诸如：刑事法治权力的核心是法官；刑事判决的根据是明确的法律；法律审判的主体是原被告双方的申诉；法庭对公民合法权益的保护要做到最大限度等知识。这些都能够潜移默化地培养学生法律意识，为今后的社会生活奠定基础。除此之外，教师还可以拓宽学生的视野，适时介绍西方的法律常识。

初中生在思想上缺乏法律意识，在行动上缺乏自我保护能力。因此，语文教学中法制教育的渗透可以从课本中进行挖掘，这是一种有效而可行的途径。语文教材里关于法制教育的可挖掘资源实际上有很多，如很多课文涉及环境保护、青山绿水的话题，教师可以将其适当与《中华人民共和国环境保护法》结合，培养学生环保意识，使学生了解该法律的基本作用。这些话题与学生的生活紧密相关，学生理解起来比较容易。

教师要注意到法律具有时代性和历史性。如我国四大名著之一的《水浒》中，有鲁智深拳打镇关西，武松醉打蒋门神等，对于鲁智深、武松疾恶如仇的形象进行歌颂的同时，也应当引导学生思考，如果发生在当今，那么该如何处理这件事情？要注意时代不同，历史与今夕的对比。故事发生在宋朝，如果背景转移至今日或者将来，鲁智深和武松所采取的方式就属于违法犯罪行为。文学具有形象生动的特点，对人们的影响力之大远超抽象、空洞的法律。教师要引导学生认识到，现代社会是法治社会、和谐社会，这种行为在今天是绝不可以效仿的。文学和文学中的人物实际上都是特定时期的特定产物，而且文学作品的处理往往会采取夸张的方式。鲁智深和武松是英雄，应该得到我们的尊重。学生要认识到，今时今日如果有相同事情发生，就必须利用法律制约和解决。

二、将法制教育渗入语文实践中

班级经常组织丰富多彩的课外活动，教师可以在语文实践活动中融入适当的法制教育。如上文提到的《威尼斯商人》，学习课文后，可以组织学生展开一次模拟审判的实践活动。学生可以自己选择角色，如原告、被告、法官、证人等，并自己准备审判相关的物品，如申诉状、辩护词、物证等。教师可以协助学生选择一个案件主题，给予相应的指导。实践证明，类似的活动会极大地调动初中学生语文学习的积极性，在这一过程中学生不仅得到了表达能力的锻炼，活跃了思维，而且对法律知识有了进一步了解，加深了印象。

此外，学校或班级还可以积极策划组织演讲比赛、写作比赛等，如以“青少年自我保护”、“保护环境由我做起”等为主题的演讲比赛可以让学生在积极参与的同时，更加明确自我保护的正确方式、如何为环保事业尽到一份力量等。教师可以组织学生进行小组辩论赛，有几个主题可供参考：“为官就一定要贪污吗”、“钱能够买来幸福吗”等。

三、将法制教育渗入语文阅读中

借助语文阅读渗透法制教育是一个绝佳途径，能够收到意想不到的良好效果。初中生有很多必读或略读的书籍、篇目，如《西游记》、《三国演义》等。例如，《西游记》中除了教材选取的篇目外，还有很多篇目为推荐阅读。《西游记》中的很多故事情节，如“真假美猴王”、“大战红孩儿”等为很多人所津津乐道。首先，可以让学生认真阅读原文，并在全班范围内展开自由讨论。在自由讨论之前，教师要为之定下大致的讨论方向，如：“故事里的角色都有怎样的性格特点和品质？”“作者想借助这些故事说明什么道理？”

在学生自由讨论之后，教师可以适时统计学生讨论结果，并做最终总结。在《西游记》里，主要的四个出场人物是唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧，他们分别代表现实中具有以下性格品质特点的人：唐僧代表的是拥有远大理想抱负的人，孙悟空代表的是为人坚毅、能力较强的人，猪八戒代表的是欲望强烈、懒惰贪吃的人（或单纯善良的人），沙僧代表中庸、忠实的人。此时，教师要对此做总结，以此加强法制教育渗透。这四种性格品质特点其实在每个人的身上都有体现，只有拥有远大理想，百折不挠地完善自我，为之奋斗，拒绝诱惑和懒惰，忠于理想，忠于自我的人，才能取得最后的成功。

通过在语文教学中渗透法制教育，教师可以将对假恶丑现象的抨击、对真善美道德风尚的传扬传达给学生，引发学生的思考，加强自我法制约束，既在学习中深化法律意识的培养，又在法律知识学习中提高语文水平。对初中生进行法制教育必不可少，将其与语文教学相结合，是一种很有效的方式。