《创意班级课程表》课堂教学实录

一、教学目标

1.知识与技能目标

（1）学会设置Word表格、单元格的对齐方式。

（2）学会设置Word表格边框和底纹。

（3）学会Word表格自动套用格式。

2.过程与方法目标

通过任务的解决，提高学生的自主探究能力、实践操作能力，培养学生的沟通、表达及知识迁移的能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受生活，激发学习兴趣。

（2）通过学生互相配合，培养学生团结合作精神，培养学生创造美、热爱美的情感，激发学生展现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。

二、教学重难点

重点：设置表格、单元格的对齐方式；设置表格边框和底纹。

难点：表格、单元格的对齐方式的区分；表格边框和底纹的合理应用。

三、教法与学法

教法：创设情境法、任务驱动法、演示法。

学法：模仿学习、自主探究、合作探究、小组协作法。

四、教学设想

（1）丰富教学内容。本节课有3个知识点的学习，为了丰富教学内容，制作任务指导书，对3个知识点进行了拓展，通过工作、生活实例的巩固，加深学生对知识点的学习。

（2）调动学习兴趣。通过创意课程表设计比赛和实例的对比展示，激发学生对本节课学习的兴趣。再通过层层任务的实施，让学生在学习过程中，感受自己的进步，发现自己也能完成相应任务，从而享受成功的喜悦。

（3）培养学生的自主探究能力。本课通过“任务指导书”引领学生学会自学，以任务的形式，让学生在无形的学习过程中，制作出一张有创意的课程表。同时，通过对任务指导书上技术的学习，拓展学生的知识面。

（4）激发学生的自我展现欲望。学会自我展现是现代社会必备的一种职业素养，所以对于职校学生平时要加强培养，才能更好地迎合社会的需求。本节课通过各项任务完成的展示，提升学生的自我展现能力。课程表设计比赛及作品的展示、演讲，更能培养学生的创新能力、自我表现能力、语言表达能力和小组沟通能力。

同时，本次课也不忘最后的评价环节，通过“项目评估表”进行小组自评、小组互评、教师评价和综合评价，并给出合理建议，让学生的作品得到进一步的完善。整个教学过程是边教、边学、边做的过程。

五、教学过程

1.情境导入

师：同学们，经过上节课的学习，我们已经学会了在Word中创建表格，并知道Word表格在我们今后的工作中应用广泛。上节课，最后留给大家的任务是寻找我们财会专业工作岗位中还可能涉及哪些专业表格。现在就让我们大家一起来分享一下。

生：有资产负债表、现金流量表、损益表等。

师：说得非常好。在我们财会专业中，资产负债表、现金流量表和损益表是最主要的三个表，其中损益表，就是我们上节课做的利润表。

2.新授课程

第一环节：赏析课表。

师：这节课，我们要对表格中的内容进行具体的修饰，使我们的表格更具有实用性和美观性。为了让大家能更直观地了解，我们先从上节课的班级课程表入手，请大家赏析PPT上显示的两张课程表，你会选择哪一张作为我们班的课程表呢？

学生选择第一张，教师引导学生说明选择的原因。

生：字体、字形、字号、字体颜色、边框线都发生了改变。

教师引出表格边框和底纹是本次课要解决的其中一个任务。总结学生的回答，选择第一张课表的原因：文字修饰、居中、表格边框和底纹。引导学生结合“任务指导书”完成表格中文字的修饰。

第二环节：温故知新。

任务一：温故知新——完成课程表文字修饰。

（1）任务实施：学生参照“任务指导书”完成课程表的文字修饰，利用旧知，学会自主探究学习，教师巡视指导。

（2）学生自荐展示：学生自荐展示任务一的操作过程，并加以说明，从而锻炼学生的语言表达能力，提高操作技能。

（3）教师评价总结：文字修饰可通过多种方法，点出文字修饰过程中的注意事项。

师：（引导学生再次观察两张课表）除开表格的边框和底纹外，还有什么不同吗？

生：（小组讨论）文字的居中好像达不到后面一张表中的居中效果。

引入本课我们要学的第一个新知识点：表格与单元格的对齐方式，首先区分这两个概念。

任务二：学会新知——设置表格、单元格的对齐方式。

（1）概念区分：区分表格、单元格的对齐方式。通过实例区分表格、单元格对齐方式，并加以演示说明。

师：表格的对齐方式有三种：左对齐、居中和右对齐，是相对于页面而言的。

教师演示表格的三种对齐方式，将表格的对齐与文字的对齐进行对比，让学生更加容易理解。对表格的三种对齐方式，使用不同的方法实现：工具栏法、菜单法、右键法。并在菜单法的介绍过程中，详细讲解对话框的其他参数。

之后，教师介绍单元格的对齐方式，通过菜单法实现单元格的各种对齐方式，要求学生注意单元格是以何种方式对齐的。

生：垂直对齐方式。

教师操作垂直方向上的三种对齐方式，让学生观察这和课表中的对齐有什么不同。

生：可通过工具栏上的三个对齐按钮，实现水平方向上的对齐。

教师操作实践，引导学生了解其他的实现方法：右键法。并让学生总结单元格的对齐方式共有几种。

生：垂直方向、水平方向共9种。

结合任务指导书，完成表格、单元格对齐方式的学习，并对课程表进行相对应的表格、单元格对齐方式设置。

（2）任务实施：让学生参照“任务指导书”完成课程表表格与单元格的对齐，从而掌握更多简洁的操作方法，教师巡视指导。

（3）学生自荐展示：要求其他学生认真观察自荐学生的操作过程，如发现问题，及时提醒。

（4）评价总结：教师强调操作中应注意的问题，可使用右键实现快速操作，引导学生回答表格、单元格对齐方式的区别。引导学生再次观察两张课表，分析选择第一张课表的另一个重要原因是课表具有了颜色，更具美观性，引出任务三。

任务三：掌握新知——设置表格边框和底纹。

（1）回顾文本与段落中的“边框和底纹”的功能。教师引导回顾知识点，学生演示说明文本与段落中的“边框和底纹”设置。教师介绍表格边框和底纹的设置方法。

（2）任务实施：学生参照“任务指导书”完成课程表的边框和底纹的设置，教师巡视指导。（小组讨论，总结多种方法）教师要提醒学生设置边框和底纹是为了让表格变得更加美观，所以一定要注意色彩的协调。

（3）学生自荐展示：学生自荐展示，教师要求学生将各自的操作过程进行对比，找出各自的优缺点。

（4）教师评价总结：教师通过实例，详细介绍表格边框的设置参数及先后的操作过程。学生提出对表格对话框设置中参数的使用方法的理解。教师通过实例，讲解表格边框中的５个参数设置。

PPT上显示财会专业中的资产负债表，引导学生分析该表中使用了本课的哪些知识点。

生：表格边框发生了变化，使用自定义参数完成。

教师讲解表格边框中的最后一个参数“无”。并提出疑惑：“无”这个参数在实际生活和工作中的实用性。请学生欣赏PPT中的两张图，一张是菜谱，一张是项目申请书的封面图，请学生寻找Word表格的影子是否存在。

学生各抒己见。

教师分析第一张菜谱中间的菜名就是一张表格，实例演示，证明观点；分析第二张项目申请书的封面中表格的呈现。

教师引导，操作演示项目申报书封面中的表格制作，在演示的过程中，不断地对前面的知识点进行巩固。

学生模仿实践（比赛哪个学生最先完成制作，从而提高学生的学习积极性），教师巡视指导。

教师总结Word表格的妙用，并再次释疑：如何简化表格的美化步骤？

任务四：拓展新知——表格自动套用格式。

（1）讲解表格自动套用的使用。

（2）表格自动套用也可创新，并举例。

（3）任务实施：学生参照“任务指导书”完成课程表表格自动套用的学习。

（4）学生自荐展示。

（5）任务总结： 教师引导学生总结本课学习的三个新知识点：①表格、单元格的对齐方式；②表格边框和底纹的设置；③表格的自动套用。

第三环节：实战演练。

教师要求学生设计一份有创意的课程表，以小组为单位，进行比赛，选出最佳作品作为班级课程表。让它更能体现积极向上、朝气蓬勃的班级特色。

首先，教师展示现有的课表作品，引导学生欣赏并分析作品美的原因，教师提出创意课程表的要求，组长明确分工；然后，利用素材、网络，小组创意课程表；在创意课表阶段，教师巡视指导，帮助学生。（播放音乐，让学生在轻松的环境中进行创作，提高创新能力）

通过实战演练这一环节，回顾旧知，巩固新知，充分利用资源，提高创新能力，培养团队合作精神。

第四环节：作品展示。

首先，进行最佳作品评选。接着，最佳作品小组与大家分享成功。小组介绍分工情况，小组合作完成展示，体现学生合作探究、协作解决问题的能力。然后，学生提问，小组给予回答，教师总结不能解决的问题。最后，打印学生作品，设置打印问题，寻求解决方案。

通过作品展示，提高学生的审美情趣，培养学生的语言表达能力，使学生享受成功，增强学习自信心。

3.教学总结

师生共同归纳总结本课的知识点，完成板书。

4.课后作业

（1）完成任务评估表。

（2）仿照制作个人简历，对其进行创意。

5.教学后记

本次课的教学是在“任务指导书”的引领下，以任务驱动的方式带领学生共同学习，注重培养学生的自主探究、团队协作和自我展现能力。这种教学方法既培养了学生自主学习的能力，也提高了学生协作进取的意识，同时也为学生创造了自我锻炼的机会，使学生成为真正的学习主体。在教学评价上，采取小组自评和小组互评的方式，提高学生的自我评价能力，同时培养学生欣赏美、发现美、创造美的精神。评价从多个角度进行，全面衡量学生的综合能力，让学生学会客观地评价事物。