基于深度访谈的物流实验课的改革思路与建议

摘 要：文章立足于物流及相关实验课的现状，结合师生对物流实验课的看法，探讨出一个适合天津师范大学管理学院物流管理专业发展特点的物流专业实验课的课改方案，即实践与理论相结合，师生间沟通无碍，因材施教，使学生在知识和动手方面均能得到有效锻炼。

关键词：物流实验室；改革；就业

一、问题的提出

近年来社会需求表明，企业不仅注重学生的理论学习能力，更注重其动手实践能力。因此，高校能否培养学生的动手实践能力，使其理论与实际更好结合，关乎专业与学生的生存与发展。为提高学生的实践能力，更易适应校外实习环境，从而被实习单位接受，解决这个问题的有效方法是对已有资源进行整合，并不断创新教学方法与实验室管理模式。

二、高校物流实验课的现状分析

目前专业实验课已成为学校人才培养的必经之路，因此实验室显得尤为重要。而开放式实验室是实现资源共享、节约成本、增强学生实践能力、培养创新能力、提高教学效果的教学场所。它在使得设备资源利用充分的同时也帮助学生系统地开展课内外实践活动，培养学生观察、思考和解决问题的能力，全面提高学生素质，促进实践教学改革。

而物流专业更偏重实务性，但它的实验课大都基于仿真模拟系统和管理信息系统构建。许多高校的经管学院虽创建了多种类型的经管类应用实验室，但大都是以计算机模拟为主要载体，以教师授课为主要方式。

三、物流实验课的课改依据

1.从学生需求出发

本文对天津师范大学物流管理专业的200多名学生做了调查，在问卷中涉及对实验课及实验室的建议时，有约19%的同学提到了实验室开放时间太短，实验时间少；约14%的同学希望老师在课堂上能起到更好的引导作用；约10%的同学提到实验室设备不足；约9%的同学要求多进行实践活动。由这些数据可见实验课的课改已经刻不容缓。

2.从教师要求出发

为更好地了解这个项目的实施意义及改革方向，本文对天津师范大学的多位物流专业老师进行了深度访谈。

（1）访谈对象。

蒋老师：配送中心的规划与管理任课教师；

李老师：工业工程任课教师；

王老师：物流信息技术任课教师。

（2）访谈内容。

问：您认为在物流教学内容中学生练习哪些模块比较重要？

蒋：配送中心的规划与管理中比较重要的是货物流转和检货作业。

李：工业工程的内容都比较重要，因为它讲述的是一个基础性管理的理论方法，很实用，应用很普遍，它不仅在物流活动中应用广泛，也使用于其他工业活动。工业工程主要包括方法和手段。

王：物流信息技术主要要求学生们掌握三大块，分别为识别技术、GS和GPS、物流经济。

问：您认为学生在实验课上应该掌握哪些知识与能力？

蒋：这门实验课要求学生们掌握具体的、重要的作业流程，软件操作能力，硬件的认识与操作使用，业务的基本流程，多接触物流设备。

李：他们应该了解相关设备，锻炼操作能力，充分利用已有设备，打好基础，以达到厚积薄发。

王：知识方面，应掌握识别技术各自特点及其应用方法；能力方面，应掌握应用能力与设计能力。

问：您认为现在的物流实验教学有哪些不足？

蒋：目前在模拟实验室进行的操作都比实际简单，而各种限制使实验无法上升至更高程度，如资金、场地限制比较多，还需要实验开发方面的深化、学生更高程度的参与以及现有软件的加强优化。

李：我们学校目前主要不足是硬件不够，资金方面还是比较充足的。

王：当前的教学偏重验证性实验，而设计性实验不足，再就是开放性实验设备不够。

问：您对实验课程安排还有哪些建议？

蒋：目前这门课已提至大二下学期，是比较合适的。

李：加大实验课程强度，争取在将来再开物流综合实验，讲述软件并尽量将这些课程放在高年级，起码得是大三的下学期，学生才会有足够的知识支撑。

王：目前该门课程与某些通修课重复，建议适当调整课程内容，避免交叉。属于专业基础类的课程应适当提前，可以放在专业课之间甚至之前，为学生后来的学习打基础。

（3）访谈结果。从上述访谈中可以得出，实验课已暴露出了一系列问题：①实验多以模拟流程为主，缺乏对企业真实运行的模拟与体验，学生在正式工作后往往会发现上课学的与工作脱节，难以衔接；②实验课多以课内实验为主，课外时间资源使用率较低，造成资源浪费；③一些基础课程安排靠后，导致学生无法掌握更深程度的实验，浪费时间和精力却效果不大；④老师与学生之间缺乏有效的沟通机制。因此，教学改革便有了进行的必要，应从以上问题出发，对症下药。

3.从就业形势出发

在就业分析上，随着中国物流服务产业突飞猛进的发展，市场对物流人才的需求日渐增加。有关资料显示，2005年有450所高职高专院校开设了物流管理专业，160所院校开设了物流管理和物流工程本科专业，有57所院校招收物流工程硕士；截止到2010年，高等院校开设物流管理和物流工程本科专业的数量被刷新到342所。此外，物流从业人员在职教育已全面铺开，上岗资格培训人数日益增多。近年来已培养了大量的物流人才，却远远不能满足社会需求，而且他们都较偏重于理论教学，缺乏实践经验， 导致学生掌握的专业技能与企业需求还有较大的差距。

四、物流实验课的课改思路与建议

①转变以往教学方法，通过模拟企业经营与能力培训型，解决现有的理论与实践脱节、实习基地不足、实验时间不足等问题。②通过角色分配，突破现有的以教师、教材、课堂为主的教学模式，让学生在实践和错误中学习，培养与提高他们的思考力、执行力及团队合作能力。③学生自主设计实验，实现个性化需求，尽力做到因材施教。④参与学生社团，使更多学生成为助教；通过其桥梁作用，实现老师与学生之间的有效沟通。⑤最终取得实验课程与校内实践的充分结合，实验练习与专业竞赛的充分衔接。⑥理论课与实验课协调统一，前者为后者提供基础，后者使前者更加高效，所以理论课程时间安排方面要合理并与实验课交错配合。

参考文献：

[1]陈显通.物流管理专业实训模式及实训平台的构建[J].重庆广播电视大学学报，2007，19（2）：18—19.

[2]苏俊生.独立学院课程建设探讨[J].山西财经大学学报，2007，Z1：235.