关于高等院校钢琴教学的改革探析

【摘 要】本文主要介绍了数码钢琴相较于传统钢琴的特点及优势，分析了数码钢琴教学的改革策略。

【关键词】数码钢琴；钢琴教学；改革

一、数码钢琴教学概念

数码钢琴又称为“电钢琴”，是用数码技术来代替一般的模拟技术，不仅具有机械钢琴的全部功能，能实现对传统钢琴的逼真模仿，还具有独特的多种音色、存贮记忆、变调、混音、节拍器功能，实现了钢琴传统技术与现代高科技的结合。笔者认为，数码钢琴教学就是利用数码钢琴的优势，将本来只能点对点的教学模式发展为点对面的形式，从而大大提高钢琴教学效率的方式。

二、数码钢琴教学的优势

1.提高教学质量

传统教学需要借助大量硬件的支持才能实现，特别是钢琴。新课程教学改革的目的在于使学生能力和素质得到全面提高，而数码钢琴教学能更好地完成这个任务。数码钢琴不仅具备了钢琴的基本功能，还能满足教学的多样性需求。比如：数码钢琴不仅仅有钢琴的音色，还能模仿多种乐器，学生可以在练习钢琴演技的基础上，了解更多的乐器，音乐辨别能力和创新能力都能得到加强。

2.节省师资成本

传统钢琴教学为一对一的教学模式，同样的教学任务，老师需要对每个学生进行逐一讲解，导致教学效率极低，如此，学校只能招收更多的专业老师，购买更多的钢琴。而数码钢琴教学克服了这个缺陷，一个老师可以借助设备同时为几十名学生讲解知识，讲解结束后还可以根据学生的需求进行个别辅导，重点分析等等，这样既节省了授课时间，也节省了硬件成本。

3.有利于教学改革的深化

数码钢琴课并不是孤立存在的，它可以与试唱练耳课教学、配器作曲课教学、钢琴伴奏课教学、音乐课欣赏等课程结合开展，从而使教学效果产生根本性提升，因此数码钢琴教学的引入对深化教育改革，创新教学策略都有着极大的作用。

三、数码钢琴教学改革面临的问题

1.教材不配套

数码钢琴教学不同于传统课程，其教学内容和传统教学方法也存在一些差异：数码钢琴课增加了乐理、和声、视奏、即兴演奏、即兴伴奏等内容，并充了重奏、合奏等演奏形式，融人了世界最新的教育理论和优秀的音乐教学法，因此很难完全照搬传统的教材体系和教学法体系。传统教材注重的是实践练习，对基础知识、边缘知识等方面的介绍贫乏，显然不适用于数码钢琴教学课堂，但是因大部分学校习惯了传统的教材，并不会因为一种新教学方法的引入而紧急更换教材。

2.教师不适应

数码钢琴教学是现代音乐课程教育改革的先行者，钢琴教学目的不仅仅是让学生掌握演奏技巧而已，而是学生可以利用数码钢琴的特色功能，进行音乐表现、音乐理解和音乐体验，并且在此过程中尝试与其他音乐课程的综合感官接触，增强多元化的数码钢琴应用能力。但目前从事钢琴课程教学的教师从传统教学中走出来的，对于数码钢琴教学的策略不是很熟悉，因此大部分教师并不习惯这种全新的教学方式。

四、数码钢琴教学改革的策略

1.学校支持

原则上，学校对改革的支持力度越大，改革的速度越快，成效越广。在数码钢琴教学模式的引入上，笔者认为学校需要在以下两个方面进行配合：

第一，适当改革教材，引入数码钢琴课的配套教材。数码钢琴集体课教学与试唱练耳课教学、配器作曲课教学、钢琴伴奏课教学、音乐课欣赏等课程的结合教学首先需要从教材方面引起教师的反思，使他们认识到目前钢琴集体课孤立开展的局限性，获得教学启发。

第二，学校政策的大力支持。笔者从实践中看到，不少学校都进行了自身的探索和改革，但是迫于人力、物力、财力等方面的制约，数码钢琴集体课教学与试唱练耳课教学、配器作曲课教学、钢琴伴奏课教学、音乐课欣赏课等课程的结合开展在环境构筑、师资分配方面都具有难度。因此，在教学方式的改革过程中，相关机构的政策支持也是必不可少的。

2.教师配合

教师对于教材的实践成果与自身的素质密切相关，为了进一步配合教学方式的改革，学校钢琴教师的素质也应得到相应的提升：首先数码钢琴应用的专业素质，其次是教学的综合素养。数码钢琴集体课教学与试唱练耳课、配器作曲课、钢琴伴奏课教学、音乐课欣赏课的结合需要的是教师全方位的课程规划与设计能力。在真正驾驭数码钢琴技术性能的基础上，高师钢琴教师还需要具备综合规划、设计集体课与其他音乐课程配合的能力，区分不同学生的个性化特点，合理安排集体课的教学内容，帮助学生获得预期的学习效果。

第一，与钢琴课教学相结合。此教学方式以钢琴技能为基础，借助数码钢琴对其他乐器特征的表现力，引导学生关注钢琴的特点，配合曲目的练习，使高师学生奠定钢琴的基本技能。而在主修和选修方面，教师可适当调节难易程度，并根据学生学习的效果，实现数码钢琴与钢琴的互补练习。

第二，与视唱练耳课教学相结合。引入视唱练耳课教学与数码钢琴集体课相结合则可以使学生实现“音”和“声”的融合，全面发挥感知器官的协调统一性，在数码集体课的学习中提高声乐技能。尤其是对于一些歌唱基础较好的学生，教师还可选择有代表性的曲目，增强学生的音乐艺术整体表现力。

第三，与配器课教学相结合。高师音乐教学是一项系统性的工作，数码钢琴集体课也不可能脱离其他相关声乐课程而单独存在。所以在数码钢琴的教学中增加其他配器的使用，让学生感悟不同配器的协调效果，实现比较和鉴别能力的提高。此外，教师还可在集体课中根据学生的专长，组织学生分工合作，完成曲目的演练，让学生在集体课中找到归属感，发现自身的潜力。

第四，与音乐欣赏课教学相结合。音乐欣赏是培养高师学生音乐审美和鉴赏能力的关键，无论是主修还是选修课程，学生都需要通过曲目的欣赏这种“旁观者”的教学方式引发对数码钢琴的深刻体会，发现其中的艺术特色，从而在今后的集体课中更加有针对性地学习。

五、结语

数码钢琴教学模式是在新课改的基础上，采用全新的科技手段创造的一种教学模式，这种模式有效地避免了传统钢琴教学的弊端。但是因这种模式是一种全新的教学模式，并不能瞬间得到学校、教师的认可。有必要对数码钢琴教学的优势及面临的问题进行逐一分析。笔者通过调研分析，实践总结，认为数码钢琴的教学改革要从学校支持和教师配合两个方面进行深化，从而推动音乐教学改革的深入。

参考文献：

[1]潘宗杰.如何展开数码钢琴集体课的组织教学[J].艺术教育.2009(01)

[2]金姚,孔庆夫.探究高校数码钢琴集体课的教学改革[J].科教文汇(中旬刊).2011(09)