论职业学校师生伦理关系的构建

摘 要： 师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，师生伦理关系中目前存在一些不和谐的因素。由于职业学校的特殊性，构建好职业学校的师生伦理关系尤为重要。

关键词： 职业学校 伦理 师生关系

伦理就是人伦和道理，是指在处理人与人等各种关系时应该遵守的道理和准则。师生伦理关系是一种伦理关系，教育活动作为一种具有社会性质的特殊的活动，必须遵循一定的道德准则和伦理规范。师生伦理关系包括教师的职业伦理和学生的学业伦理两个方面。尊师重教是我国传统教育倡导的，尊师反映的是学生对教师所应有的态度，也是学生对教师应持有的情感。“师者，传道授业解惑者也”，学生在文化知识、道德规范、社会经验等各方面都不成熟，这就需要教师进行正确的引导和规范。但是随着社会经济生活的发展，原本朴素的职业学校师生关系正悄然发生畸变，师生伦理关系正背离原定的发展轨道。

一、当前师生伦理关系存在的问题

1.师生伦理关系功利化

近年来，随着我国社会的突飞猛进，经济化浪潮的席卷，影响了许多人的价值观，社会上的不良风气同样影响校园里的师生伦理关系。为了考试过关，为了奖学金，为了入党，为了能够在找工作时给自己“加分”，有些学生为了达到目的，在老师面前讨好卖乖。这种“上进”逾越了学生所应当遵守的伦理道德规范，学业尊重、学业平等、学业诚实不复存在。《学记》中有云“亲其师，信其道”，在学生功利化的面前，如果一些老师不能遵守职业道德违背教育良心，那么和谐的师生关系将逐渐功利化，从而违背道德准则。

2.师生伦理关系的疏离化

职业学校大多数任课老师只管备好课、上好课，更有甚者，课都不好好上，更不谈课后对学生进行个别辅导，一个学期下来，学生不认识老师、老师不认识学生的情况屡见不鲜。职业学校的学生入学门槛较低，部分学生就是为了混文凭、混时间，以这样的出发点进入学校，直接导致的结果就是他们在学校里得过且过、自由散漫。由于这部分学生的存在，直接影响整个学校的校风、学风，长此以往，渐渐老师也降低对学生的信任度。

二、师生伦理关系不和谐的因素

1.中国传统师生观对师生伦理关系的影响

战国时期荀子曾说：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”尊师重道是我国自古以来的优良传统，中国有一句话叫“一日为师，终身为父”，师者的师道尊严不容侵犯，这样势必造成师生之间伦理关系的不平等，学生只会对老师的话不加辨别地全盘接受而不会提出异议。课堂上师生之间没有交流互动，完全是教师一个人唱独角戏，按照个人经验对学生进行随机评价。面对犯错的学生，教师完全按照自己的想法不假思索地横加指责，不考虑学生的感受，也不去弄清楚出错的原因。这样的现象并不少见，追其原因，还是传统的师生观，师道尊严赋予了教师过高的权威。随着整个社会的发展，新课程改革的不断深化，师生关系正在朝着健康的方向发展，但是传统的师生观仍然影响师生之间的伦理关系。

2.社会价值观对师生伦理关系的影响

尽管当前国家出台了许多资助职业学校的政策，但是职业学校在我国仍然属于学生和家长们“无路可走”时才会选择的一条“后路”，整个社会对于职教生，甚至是职教老师都带着异样的眼光，与我国现行的教育体制有关，虽然我们不能说职教生就是“差生”，但是长久以来他们确实是班级当中的后进生。基于这种社会现状，学生自暴自弃，教师自我认知较低，感觉不能受到学生、家长乃至整个社会的尊重，在这种背景下职业学校的师生伦理关系尤其难处理。

三、构建和谐师生伦理关系

1.热爱学生

前苏联教育家马卡连柯曾说“没有爱，就没有教育”，爱是教育的前提。教师不应该仅仅在学习上关心学生，关心还应该体现在平时的生活点滴中。教师不仅仅是学生知识的传授者，还应该是生活当中的领路人。只有真正热爱学生关心学生，才能真正做到为学生付出一切，全身心地投入教育事业中，才能与学生建立起良好的师生伦理关系。

2.教育公平

教育公平是让每一个学生都能被一视同仁地对待，公平地受到教育。前苏联赞可夫曾说“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”，一个班级里往往是又乖成绩又好的学生深受老师的喜爱，而那些成绩不好又爱调皮捣乱的学生大多不会有老师喜欢。我们要尊重学生，承认学生的个体差异，给每个学生以平等的受教育的权利，对学生因材施教。

3.多给学生成功的体验

在大多数职业学校学生的成长过程中，他们经历太多周围人的不认可，导致他们自尊心受到打击，大多不自信，对人对事态度消极，甚至是破罐子破摔。对于他们，教师应该多给他们一些成功的体验，帮助他们发现自己身上的优势，帮助他们找到自己的人生目标。

师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，教师应该努力避免那些造成师生伦理关系不和谐的因素，用爱心、用公正之心温暖每一个学生，让职业学校的学生也能享受到成功带来的喜悦，这样职业学校的师生伦理关系必然会真正焕发出迷人的光彩。

参考文献：

[1]曹二莲.当前高职院校师生伦理关系的畸变及其对策研究[D].长沙：湖南师范大学硕士学位论文，2008.

[2]智永敏.伦理视角下的大学教学研究[D].广西师范大学，2013.