山村教师作文教学心得

摘要： 做了多年山村语文教师，深深地知道乡下学生写作时难以突破的瓶颈是：因为山村的闭塞，见不多识不广，写作套路明白，但脑子空空如也。尤其是写议论文，明明有了很好的论点，可苦于没有典型的论据，关键时刻不得不临时改换内容，或者七拼八凑地编写。这样的文章内容空洞、干瘪是自然的，分数不高也在情理之中。突破这个瓶颈的办法是恶补典型材料。但时间有限，精力有限，怎么恶补才见效呢？我的做法是利用现有条件，教学生学好课文用好课文。

Abstract: As a language teacher for many years, I deeply know the bottleneck of village students when writing. Because of the out-of-the-way of the village, students have little learning and experience, their writing routines are clear, but minds are empty. Especially when writing essays, there is a good point of discussion in mind, but they do not have a typical argument, and have to temporarily change at the key moment, or write by scrape together. The contents of such articles are vacuous. It is natural that the scores are not high. The method of breaking through the bottleneck is to bone up on typical materials. How bone up can be effective in the condition of the limited time and energy. My way is to teach students to learn and use the text well, using existing condition.

关键词： 教材；真实生活；写作复习

Key words: textbook; real life; writing review

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0224-01

1教材活学活用

有时候，为了写篇文章，可谓挖空心思，绞尽脑汁。静心想想，我们学了十几年的语文，写作文时真得就没有可用之材吗？其他渠道不说，其实在我们的语文课本里就有着丰富的资源。教材中的文章就像我们熟悉的朋友，可以经常阅读与品味，把这样的“朋友”运用于自己的作文里面，就有“近水楼台先得月”似的轻车熟路般的感受。其中很多文章是经典名篇，经典不但可以陶冶情操，常读常新，而且还蕴涵着丰富的作文素材[1]。在我们的语文课本中，有“浪淘不尽”的“千古风流人物”，有“千里冰封，万里雪飘”的“北国风光”，有“千里澄江似练，翠蜂如簇”的“怀古金陵”；有李白的飘逸，有杜甫的沉郁；有坡的豪放，有柳耆卿的婉约；有鲁迅的深刻犀利，有徐志摩的柔婉绮丽；有冰心的冰清玉洁，有舒婷的侠骨柔情；有莫泊桑的《项链》警示那些虚荣心极强的人悬崖勒马，有巴尔扎克的《守财奴》拯救无数陷入“孔方兄”的魔爪不能自拔的灵魂；有马丁・路德・金深沉的呼喊――《我有一个梦想》，有亨德里克・房龙真诚的呼吁――《宽容》……如此丰富的内容，为什么学生视而不见呢？我们以为，学好课本，疏通写作之源；利用课本，多角度写好作文；挖掘课本，加工课本，与高考作文衔接，如果再辅以老师的身体力行,亲自下水，写一些示范作文，提高作文水平应当是可以期待的。

2表现真实生活

叶圣陶曾指出，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。我们只有到生活中去寻找“活水”，用心、用真情去发掘、去感悟生活中的事物，才能写出华美的作文来[2]。作文与生活天然联系在一起，作文反映生活又服务于生活。对学生而言，作文本身就是一种特殊的生活。生活是作文唯一的源头活水，生活中处处有作文，作文教学只有扎根于生活这片沃土，才能发新芽、开红花、结硕果。农村学生生活比较单调，但饮食起居，邻里亲情，田园野趣，晨雾朝霞，校园喜怒，花鸟虫鱼，何尝不能成为写的材料？“感人最是由衷曲，纸花再美没灵气。”其次要鼓励学生说真话、抒真情，即文章要有真情实感。常言道：感人心者，莫先乎情。成功之花总是情感孕育的结果，好作文是从心里掏出来的。我们在生活中，总有些事给学生留下热铁烙肤般的感受，任光阴荏苒，它们像滚滚河流中溅起的条条浪花，不时泛开在记忆的河流上，使尘封的岁月闪出光辉的一幕，只有选择这样的材料，文思才能敏捷，倾吐才能流畅，文章才能打动人。我常在课余时间带着我的学生们走进美丽的大自然，和他们一起野炊，一起爬山，一块游泳。在她们在青山绿水之间倘佯。在他们玩到极致之时，我立马让他们说出他们的真实感受。让他们描绘出周围的景物，描绘出此刻的心情。回学校后，孩子们再把这些所见所感描绘出来，就成就了一篇篇美丽的记叙文，散文。

3写作复习法

尝试“佳作引路――学生评价――老师点拨――学生再创”的作文练习形式。作文最重要的就是平常多看书，看书的时候，不要只注意它写的事，不要就事论事，要注意它描写的方式和思路[3]。现在作文很注重学生的灵活运用，所以写作文的时候要把要写的铺陈开来，要敢于写自己想写的东西，不要再写那种看起来就是范文之类的东西，要让人觉得这篇文章只有你自己才能写出来。写作在体现自己的特点时，要注意不能写消极的东西，要写积极向上的东西。有时，老师会因为写的东西过于消极而不给分，即使你写的东西是正确的。作文写得好不好，直接影响到语文成绩的高与低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同学们在现实生活中遇到的各式各样的人物，接触的大大小小的事件，在复习中可进行梳理，把有价值的材料制成“半成品”，供你临用时依照题目的要求选用；还可选择各种文体中有代表性的文章来读一读，仔细分析它们的拟题、立意、选材、谋篇等优点，以便掌握一些写作技巧，提高临场作文的能力[4]。不少考生要么感到自己生活平平淡淡，波澜不惊，实在不能求新求异；要么有了新鲜的素材，却因为表述笼统而不能打动人心。存在这些情况怎么办？将素材的闪光点用“慢镜头”语言充分展示，动人的细节自会传递出感人的力量。因此，平时作文中，在平凡平淡的素材中有意识地；加入这样的“芝麻虽小、香气扑鼻”的有趣的生活细节。就可以收到意想不到的效果。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。要全面提高农村初中作文教学水平，迫切需要语文教师大胆地探索改革，只要老师积极面对，去反思、去探讨、去实践，作文教学的老大难问题将永远地成为过去，出路一定会让我们找到，成功之花一定会让我们撷取。

参考文献：

[1]文英桂.作文教学中的思维训练[J].甘肃教育，2005，（1）.

[2]王丞泰.作文教学刍议[J].甘肃教育，2005，（2）.

[3]熊显荣.面对二十一世纪的作文教学[J].金筑大学学报综合版，1995，（3）.

[4]龚子建.作文教学的根植于何处[J].湖南教育，2005，（6）.