开放式英语教学

开放式教学是一种发展趋势，在这种尝试中，既要强调教师的中心地位，又要开发学生的积极性，从而使学生能够形成自己另一个学习中心。而老师要由注重知识传授转向注重实践能力培养；由注重教育结果转向注重教育过程，从而将素质教育落实于英语教学中。在教学过程中应注意以下几点：

一、建立开放的师生关系

“传道、授业、解惑”的“圣者光环”长期笼罩在广大教师的头顶，而且这种神圣是与教师的权威联系在一起的。命令、威胁与惩罚的“控制型”师生关系压制了学习语言的交际欲望，妨碍了学生的学习主动性及创新思维的发挥。因此，要建立民主平等的、情感交融的、协力合作的开放的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念。

二、创设开放的语言环境

英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们应不受时空限制，为了学生创造全面开放的语言实践环境。比如，可把教室看作是一个居民小区，一个街道纵横交错的城市、一个城市星罗棋布的国家，甚至是由不同国家组成的地球。

如学习Asking the way 时，我制作了Tea House,Police Station,Clothes Factory等卡片，将它们放置于相应的位置，使整个教室变成一座“小城”。

在学习book Iunit25 Where Are You from?时，我将教室看作一幅世界地图，将其划分成不同的地区和国家，学生自然成了各国居民，然后由全体学生参与语言实践活动，练习表达国名、语言、各国人，练习“Where…from?””what…speak?”等句型。

仅仅在课内创设开放的语言环境是不够的，所以活动可以引向课外，比如同学们互访、老师家访、学生接待、带学生到公园上口语实践活动，使英语活动渗透到学生生活的每个角落。

三、设计开放性教学内容

由于开展了多种形式的活动教学，培养了学生主动学习的良好习惯，根据教材编排按部就班地设计每课教学重点、难点已不能满足学生的需要。

因此，我就打破教材的限制，主动灵活地设计开放性的教学内容。如Book I Lesson98,把教学的重点放在引导学生设想在车上、街上碰到外国人如何与之交谈，以促使学生发挥想象：

―What do you like in Lanxi?

―I like Lanxi tea,Lanxi dates, Lanxi rivers,bridges and hills.

―What do you like in China?

―I like the Chinese tea, Chinese Chinaware, Chinese people.

―What do you like in our school?

―I like the teachers,the flowers in your school.

设计开放性的主题作业

开放性的主题作业就是让学生自选主题，广泛阅读材料，查阅词典并组织材料，定散文、对话，甚至是剧本；课后学生自己组织排练，然后在教室这个大舞台表演、比赛。教师根据：

a、内容创意；

b、语音；

c、语调；

d、动作，表情、手势；

e、服装、道具的使用等五个方面进行评分。

下面是五年级学生应说写的小剧本。

April fool’s day

G: Today is April the first.It’s April Fool’s Day.I can play tricks on anybody. Aha,It’s . I’ll play a trick\joke on her.

M: (边走边看书)

G：Hay!

M:(猛然抬头，把书一扔)What is wrong?

G:Where is it ?

M:Oh,(把衣一脱)I’m going down now.(下水游泳)Where is it ?I can’t find it.

G:(偷笑)There wasn’t anything in the river,But now there is a very big one in it.

M:What is it?

G:It’s you, Aha,today is Apil Fool’s Day.(离开)

M：（上岸，拧干身上的水）（同日，再次相遇）。

G：Are you OK?

M:Yes,I’m.fine.But you are in trouble.

G:Why?

M:Your cat mimi is going up the tree.

G:Is it?Oh(朝树上看)Mimi,come down.(没有动静)

M：I don’t think it can get down, You must go up now.

G：（注视M，猛一点头）Yes,you’re right, I’m going up now.(G上树后，左顾右盼)

M：Here isn’t any cat in the tree.(幸灾乐祸)Today is April Fool’s Day.Goodbye and good luck to you.

G:(呆若木鸡，半晌)Help,help,I can’tget down.Is anyone here? Oh,no!(不小心摔了下来)Dear me!

作业形式不拘一格，如口语训练就有看图说话、专题讨论、即兴演讲、复述课、短剧表演、模拟记者采访、游戏等。

四、运用开放的评价语

对学生的评价应重在学习过程而非学习结果，主体语应克服单纯的智力导向，以鼓励为主，激发每个学生的上进心，调动其自我学习的积极性，充分挖掘每个学生的潜力，尊重个别差异，及时发现其闪光点，并给予鼓励，使学生不断追求新的目标。