让音乐教学成为一种美的享受

摘要：在大力推行素质教育的今天，音乐的作用不容小视。在音乐教学中我们既要让学生学到基本的音乐知识，更要让音乐成为学生的精神享受，让学生在课堂中真正感受到音乐带来的快乐。本文结合教学实践从创新教学理念、突出学生学习的主体性、强化课堂引导三个方面展开论述。

关键词：音乐减压教学　教学理念　主体性　课堂引导

随着新课程改革的全面深入，音乐新课标对课堂教学提出了一系列要求，明确指出在音乐教学中要以人为本、以音乐审美为核心、以教学创新为重点。这些全新的教育教学理念对传统的音乐教学提出了挑战，是现代教育形势下音乐发展的重要方向。 以往的音乐教学，过分注重教师的地位，课堂教学也只是按照教师所预设的教学方案严格执行，课堂只是教材的翻版。落后的教学观念、单一的教学手段、枯燥的教学内容使原本充满生机与活力，洋溢着快乐音符的音乐课成了枯燥的理论课与单调的欣赏课，学生内心求知的火焰被浇灭，学生眼中的音乐丧失了美感，逐渐对音乐失去了兴趣。通过长期的教学实践，我深刻感受到，只有尊重高中学生的身心发展规律，选择适合每个学生的教学内容和方法，才能激发他们对音乐学习的兴趣与创作激情，才能让学生在课堂中真正感受音乐带来的快乐。我们的学生需要减压，教师也需要减压，因此在教学中我尝试运用“减压教学法”，让音乐课重焕活力，为学生所喜爱。

一、创新教学理念

教师的教学理念会直接反映在具体的教学行为上，可以说有什么样的教学理念就有什么样的教学实践。新课程改革着眼于学生音乐素养的全面发展，依托于音乐学科的特点，教学理念上实现了改革与创新。在具体的教学中我们要以高中音乐新课程改革标准为指导思想，认真学习，努力钻研，将之与具体的教学相结合。在以往的音乐课上，学生“不听话”“不配合”，有时真的很想去好好地训斥一番，但反过来想想，学生对音乐课的渴望是可想而知的，大部分学生都会带着一种喜悦、兴奋的心情而来，他们大多想将自己一周来所有的学习压力和烦恼都尽情宣泄在音乐课堂上。对此，我们要换位思想，尊重学生的心理，不要“填鸭”，不要把本身轻松快乐的音乐欣赏变为一种负担，变成一种为完成教学任务而采取的强制性手段。而要让学生在欣赏音乐的轻松愉悦的氛围中，感受音乐的魅力和震撼力，增强美感，学到知识。

二、突出学生学习的主体性

教师的教是为学生的学服务的，学生是学习的主体，是重要的教学对象，教学的最终目标就是促进全体学生的全面发展。因此在教学中我们要以学生为中心，突出学生在学习中的主体性作用，要更多的考虑学生如何学，而不是教师如何教，让音乐课真正成为学生自主发展的平台。在平时我们要留心学生，全面了解这阶段学生的生理特点、心理特点、音乐基础、认知规律、授受水平等智力因素以及兴趣、爱好、情感等非智力因素，并深入研读教材，创造性地运用教材，在教学内容中融入时代信息、生活与流行元素，以激起学生强烈的参与意识与浓厚的学习兴趣。教师作为课堂教学的组织者要充分发挥主导作用，要了解学生喜欢怎样的音乐，帮助学生进行调研和社会实践，寻找适合学生年龄特点的音乐，目的是提高学生的欣赏能力。这一环节的具体操作：学生可以是书面的，如“我所喜爱的音乐”，让学生充分表现自己的观点，这也是教师的第一手资料。课上教师对音乐作品的欣赏与引领，让学生不仅获得精神上的享受，更重要的是能提高学生的审美情趣。要让学生学会用音乐来调节自己的生活与学习节奏，来舒缓心情、振奋精神。

三、强化课堂引导

学习不是无序的、杂乱的，在学生具体的学习过程中，教师要做好引导工作，以推动学生探究学习的顺利开展，将学习推向高潮，使学生徜徉于音乐知识的海洋。

1.问题的探索性。没有思考价值的问题只会浪费学生的时间与精力，使学生的思考浮于形式。因此在设计问题时要具有一定的探索性，要源于学生的生活，将问题寓于具体的音乐情境中，以新颖的形式与趣味的内容来呈现问题，引起学生强烈的求知欲，使学生产生积极探究、主动求知的学习心态，使问题成为激发学生兴趣、引导学生主动探究的原动力。

2.问题的梯度性。学习是一个由已知到未知再到已知的良性循环过程，是一个由易到难，由浅入深的渐进过程。因此在设计问题时要充分考虑到学生的基础与认知规律，要将一个复杂的问题通过若干逐层递进的小问题来展现出来，从而促进学生充分运用已有的知识来不断地分析问题、解决问题，将学生的学习推向深入，进而提高学生的音乐能力。

3.问题的体验性。提出一个问题比解决一个问题更重要。当问题呈现给学生后，我们不要急于抛出答案，而是要给学生更多思考的时间与空间，让学生获得更多的音乐感悟，鼓励学生大胆发言，勇于质疑，敢于提问，善于提问，让学生发现更多有价值、有探索性的问题，让理论课、欣赏课教学丰富起来。

总之，一堂高效的音乐课就是要在有限的教学时间内整合各种教学资源，激起学生强烈的参与动机，让学生积极投入到音乐学习与创作中来，使全体学生的音乐能力得到全面提高。面对新时代的学生，我们对预定的教学内容要做到善于应变、合理规划、及时调整，采用少讲、多讨论，少灌输、多探索，少理论、多实践的方式进行教学。努力让音乐课堂少一些不和谐的音符，多一点开心，多一点快乐，让我们的“减压”课堂变得切实可行，发挥它真正的实效。

参考文献：

[1] 钟启泉总主编,胡知凡主编.艺术课程与教学论[M].浙江教育出版社,2004.

[2] 高慎英,刘良华.高中新课程教育丛书——有效教学论[M].广东教育出版社,2004.

[3] 余文森等.高中新课程教师读本[M].福建教育出版,2004.

(责编　张敬亚)