论英语教学中如何激发学生的积极情感

高中英语教学中，情感是打开学生心灵之窗的钥匙。教师的积极情感能激发学生的学习情绪，使他们乐于主动克服学习中碰到的各种困难。学生自身的积极情感是他们英语学习中的催化剂，在从认知到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的作用。我们要重视情感教育和情感渗透。

一、以情育情，以情激情

教育是师生情感上最微妙、最细腻的相互接触。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“一位好老师，最重要的品质就是深深地热爱孩子，接近孩子，小心翼翼地去触动他的心灵。”在英语教学中，我们要把对教育事业的无限忠诚，对学生无私的爱渗透到课堂教学中，渗透到课外活动中，渗透到学生学习和生活的方方面面。让学生真切地感受到老师真情实感的存在，从而喜爱英语老师，喜爱英语老师所教的课程。

高中英语是一门语言学科，我们英语教师要充分发挥幽默、风趣的特长，讲课时注意要抑扬顿挫，富有激情。借助肢体语言，适度夸大动作，引发学生兴趣。重视与学生进行目光交流：鼓励、期待、赞许，让学生体会到老师很看好他们的成长。

二、情感性地组织教学

为了给学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围，教学中我们可以创设好课堂的活动情境，让学生乐于投入。灵活地应用各种形式与学生进行情感交流。教师对课程做适当的情感安排，在什么地方合适对学生进行情感交流；另外，英语教师还要努力营造轻松、和谐的课堂氛围，优化学生积极投入课堂学习的心理，促进学生知情并进的教学效果。像这样借助某个事物或文章，搜集一些相关的材料，渗透情感，感染学生，让学生在学习知识的同时接受教育和情感熏陶。

如英语教学中经常会用到大量的例子，教师在备课时便应注意例句的选用，用积极的情感去引导学生。如在用although一词造句时，以下两个句子都正确无误：

（1）Although he never gave up trying，but he still has to face the consequences of failure.

尽管他从不放弃努力，但他仍然不得不面对失败的后果。

（2）Although he failed， but he still didn’t give up efforts.

尽管他还是失败了，但他仍不放弃努力。

但是很显然，例句（2）比例句（1）更具乐观色彩。长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生虽微妙却能潜移默化的积极影响。

三、正确评价

英语教学中，对学生的评价主要有三种：老师的评价，学生的自我评价，同学间的互评。老师的评价，其分量是最重的。评价应以鼓励为主，当学生回答的问题或某种想法被老师肯定后，我们便可从学生的眼神和表情看出，他们得到了极大的满足，即使在之后的学习中遇到再大困难也会反复钻研、探讨。当学生在自主探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效地帮助和引导学生，使所有的学生都能在英语学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

向不同层次的学生提出切实要求，开展形式多样、丰富多彩的课外活动，如猜谜语、讲故事、做游戏、办板报、英语角、举办英语竞赛活动等，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干。一定要让所有的学生都能尝试成功，获得成就感。

生活中不遭受挫折是不可能的，向学生渗透“挫折”思想，让他们有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。要多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历，这对于培养学生顽强的意志是有帮助的，并且让他们受益终生。