如何多角度解决教学难点

摘 要： 教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。突破教学中的难点要讲策略、讲方法、讲效率。作者以《鸟类》为例，谈谈在教学实践中如何多角度解决教学难点。

关键词： 《鸟类》教学难点 多角度 课堂教学

一、钻研教材，了解学生

真正要使教学得心应手，必须刻苦钻研教材，紧紧抓住教材难点，针对学生的实际各个击破。本节内容为苏科版七年级下第十一章《空中的动物》第一节《鸟类》，本节难点是探究鸟类适行的特点。

学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对它们有哪些结构特点适于空中飞行的知识还不甚明确。而且初一学生分析问题、解决问题的能力有限，所以我注意多从生活实际出发，便于学生理解、掌握。比如，我事先了解到有一个学生家里是养鸽子的，就请他带两只鸽子，并让他讲述一些他所了解的关于鸽子的知识。

二、合理分工，整合资源

教学过程中，很多活动都需求学生按小组合作的形式完成，小组活动中我们要求学生要明确任务，小组成员间做到合理分工。同样的，有些活动不一定每个小组的任务都一样，这样既不重复，让学生有新鲜感，又能使活动资源更丰富。

例如《鸟类》这一节中，学生都能说出一点鸟类适行的特征，但并不全面细致，因此，我引导学生分小组进行探究，避免汇报时重复，又能更全面地进行交流，资料更丰富。分组如下表：

三、由浅入深，由难变易

鸟类适行的特征内容多而分散，有些知识点抽象性强，不易掌握，我主要采用层层推进、逻辑推理的方法将其各个击破。例如：学生很容易说出“鸟类的体形、羽毛、骨骼和肌肉与飞行相适应的特点”，即外部形态上的适应。接下来，教师可以引导学生思考“鸟在空中剧烈运动，需要消耗大量的能量，能量从哪里来”，学生根据以前学过的知识，很容易联想到食物中的营养物质和呼吸作用，从而继续探究“鸟类的食量和消化、呼吸系统与飞行相适应的特点”，即内部结构的适应。这样，先从简单的、学生较易理解的内容入手，使知识从熟悉到陌生，由浅入深。学生在有了一定基础之后，难的知识就变得不再难了。

四、源于生活，服务生活

生物学本身就是一门与实际生活紧密联系的学科，因此在处理教学难点上，要紧密地联系生活的实例，让学生更容易理解，更易接受。例如在本节课开头，我先设计学生开展放纸飞机竞赛，引导学生观察比较不同纸飞机的飞行情况，然后又通过比较三种不同形态、结构的纸飞机的飞行距离，让学生明确物体要在空中继续持续飞行时必须解决三个力，为之后探究鸟类适行的特点指明了方向。从感性认识上升到理性的认识，因为与生活紧密联系，学生会印象深刻。这样教师很容易就能突破教学难点。本节课最后，我让学生根据所学的知识，设计飞得更高、更远的纸飞机。这样既能引申扩展，又能引导学生做生活的有心人，并把课内学的知识应用到实际生活当中。

五、充分利用实物，形象化教学

由具体到抽象，从感性认识到理性认识是思维的一般过程。有些理论性的知识，由于学生缺乏与之有关的感性认识，造成理解上的困难。对这类难点，就要注意化抽象为具体，讲究形象化。

例如本节课前，我布置学生折纸飞机、搜集鸟类的羽毛、骨骼等，课堂上通过观察、展示，帮助学生更好、更快地掌握难点。

六、运用多媒体教学，化繁为简

作为一种新的教学手段，多媒体技术有着其它教学手段无可比拟的优越性。它集文字、声音、图像、图形、视频、动画等多种传播媒介于一体，并可以灵活地把它们组合到一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，以其良好的交互性为老师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境，较好地完成了教与学、学与练的全过程。它能够把复杂的、难以理解的抽象内容化为简单的、具体形象的东西，使学生更容易接受，也能加深其印象，具有极佳的教学效果。

例如：鸟类的双重呼吸时理解鸟类飞行生活高代谢、高好氧的关键点。但对学生来说，这比较抽象、难理解。运用动画展示这一过程，就将书本知识化静为动，化无形为有形，化抽象为直观，从而较轻松地突破了难点教学。

关于难点的解决，还有多种方法，以上只是我在教学中的一些体会，希望能再通过学习和积累经验，提高教学水平，服务于教学工作。

参考文献：

［１］钟启泉等.基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学社出版，2001.

［2］郭力华.初中生物新课程教学法.首都师范大学出版社，2004.

［3］刘树安.传统教学与多媒体教学的比较分析.辽宁教育行政学院学报，2003，（09）.

［4］柯怡.论合作学习的应用.兰州甘肃教育出版社，2007.

注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”

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