浅谈山西省基础教育信息化建设

【前言】浅谈山西省基础教育信息化建设由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。教育信息化包含三方面的内容。一是教育环境的信息化。它是对学习环境信息化的要求，如网络、多媒体、实验室等必须具有足够的硬件设备。二是教师的信息化与学生的信息化。教师、学生甚至生活中的人们信息化的能力，不但要掌握应用信息技术实现教育的信息能力，还要适应...

【摘 要】本文概述了教育信息化的内涵与特征，对当前山西省基础教育信息化存在的问题进行了分析，并且提出了相应的对策。

【关键词】教育信息化 教学理念

【中图分类号】G527 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）22-0064-01

一 教育信息化的内涵与特质

以信息化带动教育现代化，是我国政府适应教育改革发展潮流、实现教育现代化的重要战略举措。教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。教育信息化，不只是在教学技术和手段的信息化上，更为重要的是教学思想、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价的全面信息化，最终实现培养信息社会所需要的高质量人才上，这正是教育信息化的实质。

教育信息化包含三方面的内容。一是教育环境的信息化。它是对学习环境信息化的要求，如网络、多媒体、实验室等必须具有足够的硬件设备。二是教师的信息化与学生的信息化。教师、学生甚至生活中的人们信息化的能力，不但要掌握应用信息技术实现教育的信息能力，还要适应信息社会的信息能力。三是教育过程的信息化。即利用各种方法、各种技术来实现教育的信息化。

二 山西省基础教育信息化概况及存在的问题

当前山西省基础教育信息化工程建设取得了显著成效，农村中小学现代远程教育工程实施全面完成，覆盖全省各级各类学校和各级教育行政部门的教育信息网络体系初步形成，教育城域网建设稳步推进，教育信息化基础设施大幅提高，促进了山西省基础教育的均衡发展。信息化建设的发展有力地促进了中小学课堂教学模式的转变。从“校校通”到“班班通”，从单纯课堂教学到利用网络教研、多媒体辅助教学等，信息化已渗透到全省教育教学的各个方面。在推进教育教学方式转变的同时，信息化建设同时促进了城乡教育的均衡发展。山西省电教馆自2007年以来拍摄了全省近100节农远项目学校教师的授课实况，通过基础教育网络推广与分享，极大地促进了农村课堂教学方式的发展。

在山西省基础教育信息化发展的同时，也存在着一些期待亟待解决的问题，突出表现在以下方面。

第一，有限的设备难以适应日益增长的远程教育需求；对远程教育的设备和资源应用还存在地域和个体的差异，应用水平参差不齐；一些学校由于学生数量较少学校公用经费不能保证设备的满负荷运转；教育教学资源还存在着结构性的短缺，虽然经过几年的开发和建设，已初步形成了教育教学资源库，但真正能应用于教学的资源，能促进教育改革教学质量提高的资源还不够。

第二，农村教师应用现代信息技术开展教育教学才刚刚起步，大部分教师还不能熟练地应用信息技术设备，绝大多数教师对各学科的资源整合做了初步的探讨，但对学科资源的整合能力还亟待提高。

第三，基础教育信息化可持续发展的机制还没有形成，包括硬件环境、资源建设、教师教育技术能力提高等方面；各地教育网和校园网建设缺乏指导和规范等。

三 加强山西省基础教育信息化建设的措施

第一，转变观念，提高认识。教育现代化首先是教育观念的现代化。各级政府对教育信息化建设的重要性要有明确的认识，把加强教育信息化建设提高到实现教育跨越式发展、缩小城乡教育差距、促进经济发展和国家强大的高度来实施。在抓教育信息化硬件建设的同时，必须狠抓教师的教育观念的更新，而信息技术在促使教育的手段和方法改变的同时，也促使教育观念和教育模式的变革。

第二，加大经费投入，促进和谐发展。经费问题是制约社会发展的一个普遍性难题，更是贫困地区教育信息化发展的最大障碍。政府应该出台科学规划、因地制宜、分步骤实施新型教育政策，加大信息化建设的资金和技术扶持力度，切实解决信息化发展过程中不均衡问题。除政府要加大农村中小学教育信息化的投资力度之外，各个学校也要建立起财政专款、社会捐赠、单位自筹、政策性收费等多渠道资金筹备机制，同时科学、经济、合理地建设好校园网和校校通工程，实现教育资源共享。

第三，建立健全中小学教育信息化建设实施反馈机制。要建立基础教育信息化建设实施情况的反馈系统，以便及时反馈情况，包括实施方案的设计、硬件设施的配备软件建设情况、资金投入情况、信息技术课程的开设情况、教师运用情况等，从而及时发现问题、解决问题，以避免不当建设、资金浪费、减少和消除建设中资金使用不合理的现象。

第四，转变教学观念，加强对教师的信息技术培训。随着教育信息化的发展，教师的教学观念也随之产生重大变化。传统的教学观认为教师是知识的源泉，教学是向学生灌输知识。而目前教学观念在转变，不再只注重教师对学生的教育，更强调学生的主动性。教师运用多媒体手段去引导学生主动地学习，帮助学生利用各种方法各种渠道广泛获取知识。在这个过程中，教师信息素养的提高是当前教育信息化必须解决的一个问题，因此，各级政府部门和学校一定要加大培训力度，根据教师层次的不同，制定与之相适应的培训计划和方案，注重理论与实践的有机结合，通过课堂讲授、计算机教学、分组学习、协作学习、经验交流、问题讨论、案例分析、微格教学等灵活形式，迅速提高教师的信息素养。

参考文献

[1]桑志国、闫明.浅谈教育信息化[J].科技情报开发与经济，2009（19）

[2]王宇飞.教育信息化与教师职业的发展[J].成人教育，2007（1）

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